مصوغة تكوين أساتذة التعليم الابتدائي في بيداغوجيا الإدماج
مصوغة
تكوين أساتذة التعليم الابتدائي في بيداغوجيا
الإدماج
| الأثر المنتظر تقويمه بعد التّكوين : إنماء الكفايات لدى كل متعلم. الكفاية الكفاية الكفاية |
الأدوات
المنتظر إنتاجها في نهاية الدّورة التّكوينية
:
- مخطّط التعلّم
وفق بيداغوجيا الإدماج لمرحلة ما، - وضعيّة
إدماجية، - عدّة إنماء
الكفاية لدى المتعلّم، - عدّة تقويم
درجة نماء الكفاية لدى المتعلّم، - عدّة معالجة
ما يعيق نماء الكفاية لدى المتعلّم.
المنتوج
المنتظر في نهاية اليوم الأوّل : مخطّط التعلّم وفق بيداغوجيا الإدماج لمرحلة
كفاية ما.
| الكفاية المستهدفة | التّوقيت بالدقيقة | الأنشطة والمهام والمداخلات | تقنية التّنشيط | الوثائق |
| الكفاية المهنية 1 | 20 | افتتاح الملتقى وتقديم البرنامج | عرض | |
| 30 | النشاط1: الكفاية وفق منظور بيداغوجيا الإدماج
| عمل فردي عمل جماعي | 101 | |
| 30 | مداخلة نظرية: المفاهيم الأساس لبيداغوجيا الإدماج | عرض- نقاش | .ppt103 | |
| 50 |
| عمل فردي – تقاسم | 104 | |
| 30 | استراحة | |||
| 70 | النشاط 2: تخطيط التعلّم وفق بيداغوجيا الإدماج المهمّة | عمل في مجموعات عرض -نقاش | 105 106 | |
| 30 | مداخلة نظرية: تخطيط التعلمات وفق بيداغوجيا الإدماج | عرض – نقاش | 107 .ppt | |
| 90 | المهمّة 2: بناء مخطط تعلّم لمرحلة كفاية ما | عمل في مجموعات عرض- نقاش | 108 | |
| 10 | تقويم اليوم الأوّل من التّكوين | عمل فردي | 109 | |
المنتوج المنتظر
في نهاية اليوم الثّاني: وضعيّة إدماجية
| الكفاية المستهدفة | التّوقيت بالدقيقة | الأنشطة والمهام والمداخلات | تقنية التّنشيط | الوثائق |
| الكفاية المهنية 1 | 45 | النشاط 3: الوضعية الإدماجية المهمّة1 : تحديد مكوّنات الوضعية الإدماجية وخصائصها | عمل في مجموعات عرض- نقاش | 201 |
| 30 | مداخلة نظرية: الوضعية الإدماجية | عرض- نقاش | 202. ppt | |
| 90 | المهمّة 2: بناء وضعيّة إدماجيّة | عمل في مجموعات عرض- نقاش | 203 | |
| 45 |
| عمل في مجموعات حسب المادّة | 204 | |
| 30 | استراحة | |||
| 50 | المهمّة3 (تابع): تطوير الوضعية بعد عرضها ومناقشتها | عرض- نقاش | 204 | |
| 60 | المهمّة 4: بناء وضعيّة إدماجيّة مكافئة للوضعيّة التي سبق إنتاجها. | عمل في مجموعات حسب المادّة عرض – | 205 | |
| 10 | تقويم اليوم الثّاني من التّكوين | عمل فردي | 206 | |
المنتوج
المنتظر تقويمه في نهاية اليوم
الثالث: عدّة تقويم درجة نماء الكفاية
الأساس عبر وضعيّة إدماجية
| الكفاية المستهدفة | التّوقيت بالدقيقة | الأنشطة والمهام والمداخلات | تقنية التّنشيط | الوثائق |
| الكفاية المهنية 2 | 20 | النشاط 4: تقويم درجة نماء الكفاية الأساس
| فردي جرد | 301 302 |
| 20 30 | مداخلة نظرية: التّقويم في إطار بيداغوجيا الإدماج | عرض نقاش | .ppt 304 | |
| 50 30 | المهمّة 2: بناء شبكة التصحيح | عمل في مجموعات – عرض – نقاش | وضعية « لا تنقطع عن الدراسة » | |
| 30 | استراحة | |||
| 10 40 | المهمّة 3: تصحيح نفس المنتوج باعتماد شبكة التّصحيح | فردي جرد | 305 306_نموذج لشبكة التصحيح | |
| 90 30 | المهمّة 4: إنتاج جدول لتفريغ نتائج المتعلّمين | عمل في مجموعات عرض- نقاش | 307 ‘307 | |
| 10 | تقويم اليوم الرّابع من التّكوين | عمل فردي | 309 | |
المنتوج
المنتظر في نهاية اليوم الرّابع : عدّة معالجة ما يعيق نماء الكفاية لدى المتعلّم
| الكفاية المستهدفة | التّوقيت بالدقيقة | الأنشطة والمهام والمداخلات | تقنية التّنشيط | الوثائق |
| الكفاية المهنية 3 | 30 90 30 | النشــاط 5 :المعالجة وفق بيداغوجيا الإدماج المهمّة | فردي عمل في عرض- نقاش | 401، 402، 403، 404، 405 |
| 30 30 | مداخلة نظرية: المعالجة من منظور بيداغوجيا الإدماج | عرض نقاش | 406.ppt | |
| 15 60 45 15 |
| فردي عمل في نقاش هيكلة | .ppt407 | |
| 15 | تقويم اليوم الرابع من التّكوين | 410 |
المنتوج
المنتظر في نهاية اليوم
الخامس: أدوات تدبير أسبوعي الإدماج
| الكفاية المستهدفة | التّوقيت بالدقيقة | الأنشطة والمهام والمداخلات | تقنية التّنشيط | الوثائق |
| الكفاية المهنية 1 | 20 20 | النشاط 6: تدبير أسبوعي الإدماج مداخلة | عرض نقاش | .ppt501 |
| 30 30 |
| عمل في مجموعات عرض – | 502 | |
| 20 20 | مداخلة نظرية: التّعامل مع المركّب | عرض- نقاش | .ppt503 | |
| 40 30 | المهمّة2: تدبير وضعية إدماجية | عمل في مجموعات عرض- نقاش توليف | 504 | |
| 30 | اِستراحة | |||
| 60 50 | المهمّة 3: إعداد توزيع زمني لتدبير أسبوعي الإدماج | عمل في مجموعات عرض- نقاش | 505 (ملف من 4 وثائق) | |
| 10 | تقويم اليوم الخامس من التّكوين | |||
Loading...
4 Comments
vraiment très intéréssant ce module de formation concernant la pédagogie de l’intégration mais il faut réunir les visions que ce soit au niveau des concepts et au nivieau des pratiques.
البيداغوجيات والمقاربات المعلبة القادمة من وراء البحار لن تجدي نفعا،فتلامذتنا ليس لديهم أية رغبة في التعلم ولهم اهتمامات أخرى كثيرة، وأسرهم بدل توجيههم ومراقبتهم غير مبالين تماما.
MRECI
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
Je tiens à remercier infiniment les responsables de ce site web pédagogique d’avoir renseigner l’opinion du membres du corps pédagogique marocain en éditant du sujets pédagogiques très intéressants et actuels.
و فقكم الله
و السلام
Mohnacer