ذ.يحيى قرني

انتهت سنة دراسية بأفراحها وأحزانها ومن حقنا جميعا أن نتوقف لحظة تأمل لنتساءل حول ما تم تحقيقه وما ينتظر وكيف سيتم ذلك؟

لا بد للتعليم الجيد أن ينمي عقولاً ناقدة متسائلة، وينشئ مجتمع مبدعين ومتميزين، وقد يشعر بعض منا أن تعليم الأطفال مهارات الحساب والقراءة أمراً مهماً، ربما أكثر أهمية من تعليم العلوم. بينما يرى آخرون أن الأولوية يجب أن تكون لتعليم اللغات وآدابها، ولكن مما لا شك فيه أن التحصيل في شتى المواضيع الدراسية يعتمد -إلى حد كبير- على طريقة تفكيرهم، وقدرتهم على تحديد مواطن القوة والضعف لديهم، ومراقبة أدائهم وتطويره. ولعل أهم ما يمكن أن نعلمه لأطفالنا هو أنماط تفكير مغايرة. إن طريقة تفكير هؤلاء الصغار سوف تؤثر على القرارات التي سيتخذونها في المستقبل، هذه القرارات التي ستشكل ملامح مستقبلنا ومستقبلهم.
لقد كان تعليم التفكير هدفاً سامياً منذ أيام أرسطو. وفي عصر العولمة وتفجر المعلومات، صار تعليم التفكير الإبداعي والناقد واستراتيجيات حل المشكلات وصنع القرارات ضرورة لا بد منها، حتى يتمكن المتعلم من مواجهة التحديات والمشاكل التي تواجهه بشكل خلاق، وليتمكن من فحص صحة الادعاءات وتقييم دقة المعلومات ،واتخاذ مواقف مما يؤثر على فعالية القرارات التي يتخذها. فلقد حان الوقت لمراجعة ذاتنا ومناهجنا وتطوير أدائنا التربوي و مساندة أطفالنا في تنمية مهارات التفكير وتعلمها، وتحفيزهم على التحليل والنقد والاستدلال وحل المشكلات بأساليب إبداعية. وتحقيق هذا الهدف، يبدأ باعطاء دلالة لمفهوم العطلة واستثمارها بخلق فضاءات للترفيه والتعبير عن الذات عن طريق تنظيم ملتقيات والتكثيف من التنشيط الثقافي والرياضي والفني .

ذ . يحيى قرني