بيان بخصوص المذكرة الوزارية 60
نحن أستاذات و أساتذة ثانوية زينب النفزاوية المجتمعون يوم 06.06 2008 و الموقعين أسفله ،و بعد إطلاعنا على مضمون دليل آليات محاربة ظاهرة الغياب نسجل ما يلي:
1
-غموض مفهوم الغياب كما جاء في الدليل لأن الغياب نوعان: غياب مشروع و غياب غير مشروع و على الإدارة أن تتحمل مشؤوليتها.
2
-إن ما جاء في الدليل يتضمن إتهام واضح للمدرسين و يحملهم مسؤولية فشل إصلاح التعليم،بينما لا يتحمل المدرس أية مسؤولية في فشل السياسة التعليمية لأن المدرسون يقومون بواجبهم بوعي و مسؤولية و وطنية لا نسمح لأحد بالتشكيك فيها.
3
-نعلق توقيعات الحضور لأن حضور المدرس مرتبط بحضور التلاميذ ،و لأن المغاربة سواسية أمام القانون، فلماذا يوقع العاملين ببعض النيابات و لا يوقع الآخرون؟
4
-ندعوا العملين بنيابة وجدة-أكاد إلى مقاطعة توقيعات الحضور لأننا نعتبر ذلك مجرد إجتهاد جانب أصحابه الصواب بكثير.و لأن إصلاح التعليم لا يتم بتوقيعات الحضور بمؤسسات فارغة.
نحن أستاذات و أساتذة ثانوية زينب النفزاوية المجتمعون يوم 06.06 2008 و الموقعين أسفله ،و بعد إطلاعنا على مضمون دليل آليات محاربة ظاهرة الغياب نسجل ما يلي:
1
-غموض مفهوم الغياب كما جاء في الدليل لأن الغياب نوعان: غياب مشروع و غياب غير مشروع و على الإدارة أن تتحمل مشؤوليتها.
2
-إن ما جاء في الدليل يتضمن إتهام واضح للمدرسين و يحملهم مسؤولية فشل إصلاح التعليم،بينما لا يتحمل المدرس أية مسؤولية في فشل السياسة التعليمية لأن المدرسون يقومون بواجبهم بوعي و مسؤولية و وطنية لا نسمح لأحد بالتشكيك فيها.
3
-نعلق توقيعات الحضور لأن حضور المدرس مرتبط بحضور التلاميذ ،و لأن المغاربة سواسية أمام القانون، فلماذا يوقع العاملين ببعض النيابات و لا يوقع الآخرون؟
4
-ندعوا العملين بنيابة وجدة-أكاد إلى مقاطعة توقيعات الحضور لأننا نعتبر ذلك مجرد إجتهاد جانب أصحابه الصواب بكثير.و لأن إصلاح التعليم لا يتم بتوقيعات الحضور بمؤسسات فارغة.
Loading...
4 Comments
من حق وزارة التربية الوطنة ضبط امورها ومراقنة موظفيها دون اعتبار صرخة اساتذة ثانوية زينب تغريدة خارج ااسرب .كما من حق الوزارات الاخرى ضبط غياب موظفيها ومن حق رئيس مجلس النواب ايضا مراقبة ظاهرة غياب النواب الملفتة.وقس على ذلك قطاعات …يستحيل معها ضبط غياب موظفيها واطرها لكن لماذا هذا الاستهداف المبالغ فيه تقطاع التعليم وفي هذا الظرف بالذات اين كانت الوزارة ومذكرتها الستين منذ سنين ربما هي محاولة لاظهار حنة اليد من طرف المسؤؤلين الجدد للوزارة وتعليق مسؤؤلية الاخفاق على رجل التعليم امام مجتمعنا الذي -للاسف -يقرن دائما التعليم بالراحة.والا كيف يجبر المدرس على الحضور اليومي للمؤسسة وبدون معنى اليس هذا بعقاب مجاني نحن مستعدون للحضوراليومي ان كان ذلك سينقذ منظومتنا التربوية ويخدم مصلحة فلذات اكبادنا وبصدق لكن دون خلفيات او مذكرات
ان المذكرة60 وكيفية تطييقها في نيابة وجدة انكاد افتقرت للحكمة و الكياسة و يتمثل ذلك في
– فبالنسبة للمذكرة60 سقطت في منطق التعميم. فبدل ان تنص مثلا على ’ بعض الغيابات غير المشروعة ’ ذكرت ’ الغيابات غير المشروعة ’ وهذا الخطاب التعميمي لممارسة استثنائية هو السبب في سخط اسرة التعليم.
– تضمنت المذكرة60 اجراءات استعجالية لاصلاح التعليم وهي محاربة الهدر المدرسي و الحد من الاكتظاظ والتجهيز والترميم فضلا على ما اسمته المذكرة بالغيابات غير المشروعة فلمادا يتم استثناء تفعيل محاربة الهدر والاكتظاظ والتجهيزو الاقتصار على اجراء واحد معزول في عملية التجريب. قلو طبقت المذكرة في شموليتها من غير انتقاء وشرعت السلطات التربوية مثلا في اصلاح المدارس ووضع لوائح الاقسام للموسم الدراسي المقبل في حدود 25 تلميذ قي الفصل الواحد و شرعت في الاتصال باباء وامهات التلاميذ الذين غادروا الدراسة وتقدم لهم حوافز ملموسة تشجعهم على اعادة ابناءهم للدراسة…ففي هذه الحالة ستعطي الوزارة والى جانبها نيابة وجدة الدليل الملموس على انها منخرطة بشكل جدي في عملية الاصلاح.
-اما على مستوى الاجراة كان من باب الحكمة حث السادة مدراء المدارس على عقد اجتماعات مع المدرسين لمناقشة هذه النازلة في مختلف ابعادها ومخاطرها. ثم اتباع هذه العملية بلجن المراقبة. ثم ايضا اشراك النقابات لكي تساهم بدورها في هذه العملية وذلك بالتاطير.
– لكن الامور صرفت بكيفية استفزازية وانزلاقات في الخطاب المروج لها . ولم تعد شانا اداريا و تربويا داخليا لما تم نقلها الى الاعلام الرسمي بكيفية مشهدية spectaculaire او مطاردة الساحرات بل اخرجت الامور من نطاقها القانوني والمؤسساتي و تشخصنت .
– ان قطاع التربية و التعليم بحكم طبيعته الفكرية و مستوى التسيس الدي يميز نساء و رجال التعليم … كلها عوامل تجعل هذا القطاع جد حساس ضد الافراط في الفرارات و الاجراءات البيرقراطية و مقاوم شرس للتراتبية المفرطة.
– ان منطق تجريب اجراء معين هو في حد داته مستفز خاصة ادا استهدف فئة مجتمعية لها وضع اعتباري و رمزي وتتمتع بوعي قوي الانفعال ازاء المصلحة العامة .
– فكون السيد النائب يجتمع مع المدراء والمراقبين التربويين للتداول في كيفية تصريف المذكرة60 واقصاء هيئة التدريس والنقابات خلق الاحساس عند المدرسين وكاننا امام جبهتين على وشك المواجهة وبالتالي احدات شرخ في اسرة
لم يبق من الثانويات الا وادي الدهب والمغرب العربي والعربي الحسيني والشريف الادريسي .فما موقفهم من المدكرة الفص والاستنكار أم الخنوع واالتملق?
تحية لكافة نساء و رجال التعليم الذين عبروا بوعي عن دفاعهم عن كرامتهم التي لا يمكن لأي كان المساس بها فقط لأنهم أهل تربية و على عاتقهم مسؤولية تربية الناشئة على الكرامة و المواطنة و المسؤولية …و كل القيم النبيلة . إنها رسالة شفافة للوافدين الجدد على حقل التربية ، رسالة تؤكد على أن التعليم حقل تربوي لا يمكن معالجته تقنيا … فابتعدوا عن ساحة لا تعلموا منها شيئا و اتركوها لأهلها ..فأهل مكة أدرى بشعابها