صياغة الأسئلة الاختبارية: الإعداد القبلي(جدول التخصيص)
من إعداد: نهاري امبارك، مفتش في التوجيه التربوي، مكناس.

حتى يشمل الموضوع الاختباري جميع المجالات والأبواب والأجزاء ويتم ضمان تمثيل جميع الفقرات والكفايات المحققة تمثيلا عادلا ومتوازنا، فإن جدول التخصيص هو الأداة الفعالة لتحديد مواصفات الموضوع الاختباري بشكل علمي وموضوعي.

وجدول التخصيص عبارة عن مخطط وصفي لمضامين الموضوع الاختباري، يتكون من مدخلين: مدخل أفقي ويشمل مستويات الأهداف والكفايات المحققة، ومدخل عمودي ويشمل محتويات أو أجزاء المادة المعنية، وكل خانة وسط الجدول تربط هدفا أو كفاية مستهدفة بمحتوى أو جزء معين.
إن الارتباط القائم بين الكفاية والمحتوى يترجم بواسطة نسبة مئوية تحدد أهمية الكفاية ضمن المحتوى المعني. ويسري هذا على جميع التقاطعات بين الكفايات المستهدفة والمحتويات المعنية التي تم جردها وتحديدها سابقا.

كيف يتم حساب أهمية كل كفاية؟ وبقسمة عدد الحصص المخصصة لكل هدف أو كفاية على عدد الحصص المخصصة لكل جزء أو محتوى نحصل على أهمية الكفاية المعنية( تجدون تفسيرات إضافية في الفقرة الموالية). وباعتماد نفس الطريقة يمكن تحديد أهمية كل جزء أو محتوى ضمن الأجزاء أو المحتويات المعنية بالتقييم التربوي كما يمكن تحديد أهمية كل هدف أو كفاية ضمن الأهداف أو الكفايات المحققة والمراد تقييمها.
وحتى نقرب القارئ الكريم من هذه العمليات التقنية والإحصائية نعتمد المثال التطبيقي الافتراضي التالي:

§ الجزء الأول خصصت له 7 حصص؛

§ الجزء الثاني خصصت له 8 حصص؛

§ الجزء الثالث خصصت له 5 حصص.

§ مجموع الحصص إذن هو 20 حصة.

يتم حساب أهمية كل جزء بقسمة عدد الحصص المخصصة للجزء على مجموع الحصص وضرب النتيجة في مائة فنحصل على النتائج التالية:

§ أهمية الجزء الأول %35؛

§ أهمية الجزء الثاني%40؛

§ أهمية الجزء الثاني%25؛

يتم حساب أهمية كل كفاية بقسمة عدد الحصص المخصصة للكفاية على مجموع حصص الجزء المعني وضرب النتيجة في مائة فنحصل على النتائج التالية:

§ وتحققت بعد إنجاز الجزء الأول الكفايات التالية: الكفاية الأولى في حصة واحدة( أهميتها% 14) والكفاية الثانية في حصتين (اهميتها% 28) والكفاية الثالثة في حصة واحدة(أهميتها% 14) والكفاية الرابعة في ثلاث حصص ( أهميتها%43)؛

§ وتحققت بعد إنجاز الجزء الثاني الكفايات التالية: الكفاية الأولى في حصتين( أهميتها% 25) والكفاية الثانية في ثلاث حصص (اهميتها% 37) والكفاية الثالثة في حصتين (أهميتها% 25) والكفاية الرابعة في حصة واحدة ( أهميتها%13)؛

§ وتحققت بعد إنجاز الجزء الثالث الكفايات التالية: الكفاية الأولى في حصة واحدة( أهميتها% 20) والكفاية الثانية في حصة واحدة (اهميتها% 20) والكفاية الثالثة في حصة واحدة(أهميتها% 20) والكفاية الرابعة في حصتين ( أهميتها%40)؛

§ الأسئلة المقترحة: أخذا بعين الاعتبار المستوى المعرفي للتلاميذ وعدد الكفايات المستهدفة والمدة الزمنية المخصصة للامتحان يحدد المدرس عدد الأسئلة التي يتضمنها الموضوع الاختباري. ويمكن أن نقترح في مثالنا هذا عشرين سؤالا.

§ ويجب أن تتدرج هذه الأسئلة من الأسهل إلى الأصعب وتتوزع بشكل عادل ومتوازن إلى خمس فئات: الأسئلة الصعبة جدا وعددها أربعة، الأسئلة الصعبة وعددها أربعة، الأسئلة المتوسطة الصعوبة وعددها أربعة، الأسئلة السهلة وعددها أربعة، الأسئلة السهلة جدا وعددها أربعة.
ويتم حساب عدد الأسئلة المخصصة لكل جزء بضرب عدد الأسئلة الإجمالي في أهمية الجزء فنحصل على النتائج التالية:

§ عدد الأسئلة المخصصة للجزء الأول سبعة؛

§ عدد الأسئلة المخصصة للجزء الثاني ثمانية؛

§ عدد الأسئلة المخصصة للجزء الثالث خمسة؛
ويتم حساب عدد الأسئلة المخصصة لكل كفاية بضرب عدد الأسئلة المخصصة للجزء المعني في أهمية الكفاية فنحصل على النتائج التالية:

§ بالنسبة للجزء الأول: الكفاية الأولى( عدد الأسئلة 1)، الكفاية الثانية ( عدد الأسئلة 2)، الكفاية الثالثة ( عدد الأسئلة 1)، الكفاية الرابعة ( عدد الأسئلة 3)؛

§ بالنسبة للجزء الثاني: الكفاية الأولى( عدد الأسئلة2 )، الكفاية الثانية ( عدد الأسئلة 3 )، الكفاية الثالثة ( عدد الأسئلة 2)، الكفاية الرابعة ( عدد الأسئلة 1)؛

§ بالنسبة للجزء الثالث: الكفاية الأولى( عدد الأسئلة1 )، الكفاية الثانية ( عدد الأسئلة 1 )، الكفاية الثالثة ( عدد الأسئلة 1 )، الكفاية الرابعة ( عدد الأسئلة 2 )؛
سلم التنقيط: يتم وضع سلم التنقيط بشكل عادل ومتوازن يضمن مبدأ تكافؤ الفرص بين جميع التلاميذ وذلك حسب أهمية كل جزء وكل كفاية.

§ ويحتسب عدد النقط المخولة لكل جزء بضرب عشرين( إذا كان التنقيط على عشرين) في أهمية الجزء؛

§ ويحتسب عدد النقط المخولة لكل كفاية بضرب عدد النقط المخولة لكل جزء في أهمية الكفاية؛

§ وباعتماد هذين المعطيين، يحدد المدرس قيمة النقطة المخولة لكل سؤال وذلك وفق معايير محددة ومضبوطة تأخذ بعين الاعتبار درجة صعوبة كل فئة من فئات الأسئلة المقترحة والمستوى المعرفي للتلاميذ.

§ وبإمعان النظر، فإن جدول التخصيص يحدد بدقة وبشكل عادل وموضوعي عدد الأسئلة المخصصة لكل جزء وعدد الأسئلة التي يجب طرحها في كل كفاية من الكفايات المستهدفة والمحققة والنقطة المخولة لكل كفاية.

ويمكن للقارئ الكريم تضمين المعطيات والنتائج المتوصل إليها أعلاه داخل جدول ذي مدخلين، أفقي وعمودي، كما تم وصفه سابقا من أجل الوضوح والدقة، فمعذرة على عدم إخراجه بالشكل المطلوب.

وفي مقالة لاحقة، سوف نتطرق إلى كيفية صياغة الأسئلة الاختبارية والمواصفات التي يجب أن تتوفر فيها، وذلك اعتمادا على استثمار توجيهات القراء الكرام ولكم جزيل الشكر من أعلى هذا المنبر، موقع وجدة سيتي، المحترم الذي يسهل الحوار والتواصل بين مرتاديه في ربوع بلادنا وخارجها.