Commentaires sur : أثر النتائج المدرسية على التوجيه التربوي

Par : karim

karim — Wed, 23 Jan 2008 21:37:34 +0000

اريد ان اجد المعدل الدي ينجح به التلاميد

Par : هند

هند — Sat, 19 Jan 2008 22:23:58 +0000

موقعك لا باس به الا يفتقر الى شىء مهم هو امثلة وموحدات تعطينا بها مثالا عنهم بحيث تسهل علينا انتقاء الدروس للحفظ اتمنى ان تستجيب لرغبتى و شكرا على حسن تفهمكم

Par : mariam

mariam — Mon, 14 Jan 2008 17:56:50 +0000

اين يمكنني ان اجد الوحد ليناير 2008

Par : mariam

mariam — Sun, 13 Jan 2008 15:05:14 +0000

شكرا على هدا الموقع

Par : mariam

mariam — Sun, 13 Jan 2008 15:04:56 +0000

شكرا على هدا الموقع

Par : متتبع

متتبع — Sun, 13 Jan 2008 15:04:53 +0000

مسألة عادية جدا أن تكون نقطة المراقبة المستمرة أكبر من نقطة الامتحان الموحد. إلا أن المشكل يكمن حين نجد معدل الترابط بين النقطتين سلبي.

Par : استاذ

استاذ — Sun, 13 Jan 2008 15:04:51 +0000

لاعلاقة لنتائج التلميذ بتوجيهه الا ناذرا.فأفاجأ بتلاميذ ينجحون و يوجهون الى شعب لا يمكن ان يساسروا فيها. ويعيد توجيههم لكن بدون جدوى لانهم في الاصل وجهوا لأن هناك مكان شاغر لا اقل ولا اكثر. وفي غالب الاحيان نكون كاساتذة ندون النتائج بطريقة اوتوماتيكية بعد تحديد ما يسمى بعتبة النجاح من طرف النيابة. ويكون دور الموجه هو الدفاع على توازن الاعداد و يتعامل مع التلاميذ كأرقام ويدافع بحجج واهية مثل: »يمكن للتلميذ ان يغير التوجيه اذا اراد بداية السنة ».وفي غالب الاحيان لا ارى بوضوح علاقة النتائج بالتوجيه اذا كان تلميذان يتوجهان لنفس الشعبة واحد ب: 20/17 و الثاني ب20/07 وهذا واقع لا جدال فيه.فهناك ايادي خفية تتحكم في النتائج و كذلك التوجيه يجب على مجالس الاقسام و التوجيه ان تتحمل مسؤولياتها كاملة وتقطع مع الممارسات غير التربوية التي تصدر من اية جهة كانت. اما عن الميثاق و البند 100 فذلك حبر على ورق و الميثاق مفترى عليه فهو بريئ من التصرفات التي تم ذكرها -والبند 100 هو » يستبعد العمل بنسب النجاح المحددة مسبقا كشرط للانتقال من سلك تربوي إلى آخر. وعلى عكس ذلك يستند تدرج المتعلمين إلى استحقاقهم فقء بناء على تقويم مضبوط وعلى اختياراتهم التربوية والمهنية المحددة, باتفاق مع المستشارين في التوجيه والأساتذة، وبالنسبة للقاصرين منهم بموافقة آبائهم أو أوليائهم » وكان في الاصل « ينبد العمل بنسب النجاح…….. » و في الواقع لم يستبعد و لم ينبد العمل بالنسب المحددة مسبقا رغم انف الميثاق. لو طبق الميثاق بروح تربوية ومسؤؤلية منذ 2000 لتوضحت الرؤيا وبرزت الاختلالات وانطلق الاصلاح لكن الحنين للتعامل مع التلاميذ كارقام وعدم الاحتكام الى نتائج ذات مصداقية و شل عمل محالس المؤسسات ادى الى انهيار الاصلاح و الكل يشهد اليوم ان المنظومة التربوية ليست بخير .

Par : نهاري امبارك

نهاري امبارك — Sat, 12 Jan 2008 14:24:40 +0000

تصحيح خطأ مطبعي: البند 100، من الميثاق الوطني للتربية والتكوين: »يستند تدرج المتعلمين إلى استحقاقاتهم فقط بناء على تقويم مضبوط وعلى اختياراتهم التربوية والمهنية باتفاق مع المستشارين في التوجيه والمدرسين، وبالنسبة للقاصرين منهم بموافقة آبائهم أو أوليائهم ».