/regional-article-9048-ar/regional-article-9048-ar.htmlPortail d\'actualité MarocainSat, 19 Jan 2008 22:34:49 +0000hourly1/regional-article-9048-ar/regional-article-9048-ar.html/comment-page-1#comment-49871Sat, 19 Jan 2008 22:34:49 +0000/?p=9048#comment-49871لا تكن متشائما يا استاذ كن واقعيا

]]>/regional-article-9048-ar/regional-article-9048-ar.html/comment-page-1#comment-49870Tue, 08 Jan 2008 21:43:41 +0000/?p=9048#comment-49870ابارك لك يا صاحب في واضحة النها ان منظومتنا التربوية تضمن تكافؤ الفرص في ميدان واحد و وحيد هو في الرداءة و التعسف. وعليك ان تدع جانبا التعاريف المعمول بها في سائر الانظمة التربوية التي تتبنى المقاربات التربوية لأن منظومتنا لا تتوفر على ادنى شروط لأدنى منظومة تربوية « وهذا ليس احتقارا لوطني لكن غيرة عليه ». ولقد صدمت عندما اكتشقت في دراسات ميدانية بغض العجائب و الغرائب:
1-ينجح بغض التلاميذ بالابتدائي بمعدل يقل عن 10/01 (واحد على عشرة)
2-يوجه تلاميذ الى الجدوع المشتركة بمعدل يقل عن 20/07 بينما يفصل اصدقاء لهم بنفس النيابة بمعدل 20/09 .
3-يحصل بغض تلاميذ السادسة ابتدائي على شهادة الابتدائي باقل من 10/04
4-بعض الاساتذة لا يتوفرون على وثائق لتقويم تلامذتهم فالبالعشوائية يتم التنقيط
5-الساعات الاضافية تفرض حتى على تلاميذ الاولى ابتدائي
و……و…….
فعلى اي تكاقؤ فرص يمكن الحديث ؟
فالامل معقود على الوكالة الوطنية للتقويم لتحرك المنظومة عن طريق تقويمها و اصلاح أليات التقويم التي تعتمدها لتدارك الكارثة التي تلوح في الافق و هي انهيار شامل للمنظومة التربوية.

]]>