Commentaires sur : De l’orienteur et de l’orientation en Général

Par : رجل تعليم

رجل تعليم — Wed, 25 Jul 2007 20:39:28 +0000

اقول للاخ المفتش في التوجيه الذي لم يفهم جيدا تعليقي انني لا ادافع عن الخريطة المدرسية لكنني اريد ان ابين انه بامكان مجالس التوجيه ومجالس الاقسام اتخاذ القرارات التي يرونها مناسبة … لكن اخاف ان لا تكون لهم هذه الشجاعة … حيث اذا عمدوا الى تطبيق عتبة النجاح في الاقسام النهائية والمتمثلة في 10/20 حسب القرار الوزاري ، فكيف سنكون النتائج ربما لا تصل نسبة النجاح حتى 25 في المائة ، وهنا لمن يعود اللوم ؟ للخريطة المدرسية او للاساتذة او… فلماذا النسبة العظمى من التلاميذ لا يحصلون على المعدل ؟ من المسؤول ؟ فبامكان مجالس الاقسام والتوجيه الاقتصار على السماح بالنجاح للحاصلين على المعدل فقط … لكن مع الاسف ليست لهم الشجاعة الكافية او يخافون من احتجاجات الآباء والتلاميذ… لانهم يثحملون النصيب الاكبرفي تدني النتائج والمستوى بصفة عامة حيث انهم بقصرون في القيام بواجبهم من جدية والتزام ودروس الدعم والتقوية … فمن المسؤول يا صديقي المفتش في التوجيه …

Par : مفتش في التوحيه

مفتش في التوحيه — Sun, 22 Jul 2007 22:19:32 +0000

ماذا سيقول المواطن العادي اذا برأ رجل التعليم الخريطة المدرسية و لام الاساتذة و الاداريين و ظن أن الخريطة المدرسية فوق الشبهات . فهل يعرف رجل التعليم الذي علق فيما سبق أن الخريطة المدرسية هي التي تحدد عدد المقاعد في الشعب الخاصة فمثلا في احدى النيابات بجهة سوس ماسة درعة حددت الخريطة قسم واحد للعلوم الرياضية ب 30 تلميذ على صعيد الاقليم علما ان الوزارة ترفع شعار 10000 مهندس في افق 2010 . و كانت الطلبات مهمة و تم اقصاء تلاميذ و تلميذات بمعدل 20/16 فأين دور الاساتذة و الادارة و المستشار و…..و الطامة الكبرى التي لا يعلمها رجل التعليم « المغفل » هو انه لو كان المرشح رقم 30 حاصل على معدل
20/10 فلا ترى الخريطة مانعا في توجيهه للعلوم الرياضية كما انها لا تقبل التلميذ رق 31 و حصل على معدل 20/17. تم نقول لرجل التعليم الذي يحضر محالس الاقسام و التوجيه من يحدد عتبة النجاح ؟ المجالس ام الخريطة؟ اما الكلام عن عتبة التداول فهو غير مقبول الكلام عنه. و هل يعلم رجل التعليم الذي « يحضر المجالس » أنه في إحدى نيابات جهة سوس ماسة درعة انه في نيابة واحدة ورغم أن التلاميذ خضعوا لنفس الامتحان بمستوى الثالثة اعدادي قرر نائبها الجريئ الذي يفتخر بتحكمه على مزاجه في الخريطة و بمباركة من المشرفين عليها انه قرر 6 عتبات للنجاح و لا يقبل الكلام على عتبات التداول 20/7.5 -20/7.8-20/8.8-20/8.8 و….و.20/9 وكان هاسه الوحيد الا تقل نسبة النجاح في أية مؤسسة بإقليمه لا تقل عن 40% فماذا كانت النتيجة يا رجل التعليم الذي « يحضر المجالس » : تم بهذه النيابة فصل تلاميذ بمعدل 20/8.5 و في نفس الوقت تم توجبه آخر بنفس النيابة بمعدل 20/7.8 للجدع العلمي و انت تقول أن الاساتذة و الادارة و المستشار احرار في اتخاد القرارات المناسبة. املي كبير في أن يستوعب رجال التعليم اولا الخطة التي تشرف عليها الخريطة و بطريقة ذكية تكاد لا ترى للتطاول على إختصاصات المجالس و نحن في زمن الاصلاح الذي يتطلب الصراحة للكسف على الاختلالات و تجاوزها لا لتمرير نتائج و همية للوزارة حتى تبق في دار غفلون . و اقترح على اي رجل تعليم حضر المجالس ان يحسب النتيجة الحقيقية » نسبة الناجحين بالمعدل » (رغم ما يمكن ان يقال على منظومة التقويم) و الناجحين بدون معدل ليكتشف اللعبة القذرة للخريطة كما يمكن لرجل التعليم أن يستنتج الخلل من مستوى فئة مهمة من التلاميذ.

Par : رجل تعليم

رجل تعليم — Sat, 21 Jul 2007 13:31:37 +0000

اني اتفق مع بعض ما جاء قي المقال ، لكن احمل مسؤولية توجيه التلميذ الى كافة الاطراف المعنية بها من مستشار في التوجيه بالدرجة الاولى واساتذة واولياء التلاميذ ، فكل منهم له دور مهم في هذه العملية ، ولا حاجة ان نرجع كل » عيب » الى الخريطة المدرسية . خاصة مع النظام الجديد لطريقة التوجيه واعادة التوجيه الذي اعطى الصلاحيات الكاملة لمجالس التوجيه ولجان الاختيار الاولي ولجان اعادة التوجيه التي اصبحت تنعقد محليا على مستوى مؤسسات الاستقبال علما ان هذه اللجان ثضم ادارة المؤسسة والمستشار في التوجيه العامل بالمؤسسة واساتذة عن كل مادة وممثل جمعية الاباء … وان النتائج التي تصدر عن هذه اللجان نهائية وغير قابلة للمراجعة الا من طرف نفس هذه اللجان … بهذا لا ارى كيف يمكن للخريطة المدرسية ان تؤثر ؟ بل بالعكس مصلحة التخطيط ما عليها الا ان تعمل على تعديل الخريطة التربوية على ضوء النتائج التي توصلت بها… ولا يبقى لي الا ان اناشد اخواني رجال التربية والتكوين من اساتذة ومستشارين في التوجيه واداريين وآباء ان يقوم كل واحد في اطار اختصاصه بالمهام والواجب الذي سيحاسب عليه امام الله ، وخاصة بعض المستشارين في التوجيه الذين يجهل التلاميذ وجودهم بالمؤسسات وبعض الاساتذة الذين يتهافتون على التخفيف في جداول الحصص لاجل العمل بالمؤسسات الخصوصية او … فاليتحمل كل واحد مسؤوليته ويتق الله في ابناء عباد الله…

Par : مفتش في التوجيه

مفتش في التوجيه — Thu, 19 Jul 2007 23:17:28 +0000

ما جاء في المقال له قدر كبير من الصحة و يمكن أن يلاحظه جميع اعضاء مجالس الاقسام و التوجيه.و هذا خلل فادح يمكن أن يشل المنظومة التربوية « اذا لم تكن قد شلت » في القريب العاجل. لكن ما خفي اعظم :
1- لقد فهمت خلال ممارستي لمهمة التوجيه ان هناك لوبي قوي يتحكم في المنظومة التربوية و « يزور » الحقائق التي تسلم لوزارة لتني عليها تقويمها للاصلاح و بناء على ذلك تزيد الوزارة انفاقا و توهما و ربما ستصل المنظومة التربوية الى الباب المسدود. فرغم تغيير الايقاعات المدرسية و البرامج و المناهج و الكتب و الأنفاق « بسخاء » على التكوين المستمر لا أحد لمس اي تحسن لجودة التربية و التكوين فما تحقق مجرد سراب و الواقع المرير يزكي ذلك.
2-الفريق الخطير في هذا الوبي هو فريق » الخريطة المدرسية » حتى لا أقول التخطيط او التخبيط فبطرق ملتوية لها تاريخها المعروف اكتسب سلطة مطلقة » حتى لا اقول فبركها على مقاسه » وسمح لنفسه بالتصرف و بدون خجل في مهام مجالس الاقسام و التوجيه و كأنها غير موجودة اطلاقا . فالطريقة التي تتعامل بها الخريطة مع النتائج يستنتج منها المتتبع القريب في الميدان ان سبب فشل الاصلاح نابع من التصرف الغير تربوي للخريطة مع النتائج
3-سيقول قائل الخريطة المدرسية لها قواعدها و ضوابطها و تكونها و…..و….. وما يقوم به اصحابها لا غبار عليه و يتصف بالموصوعية و…و….و هي على كل حال تمر على مرحلتين الاولى مجرد تخمينات (وهي التحظير) و الثانية تعتمد على النتائج النهائية التي تنتج على مجالس الاقسام و التوجيه وهي (التعديل) و بالتالي كل قام بواجبه وهذا منطق سليم.
4- والحقيقة المرة هو ان التحظير يتم في الواقع بطرق لا علمية او على الاقل لاتربوية فما يستحضره التحظير هو الاماكن الشاغرة واطر التدريس المتوفرة و باستعمال العمليات الاربع نقوم بالتحظير
5- فلو تمتعت المجالس بحقوقها و علمت و قومت و بتتث في النتائج بكل مسؤولية فهذا سيكون مدخلا لتقويم عمل الخريطة في تخمينها فإذا كان الفرق بين ارقام التحضير و نتائج التعديل ضئيلة يجب ان نصفق لعمل الخريطة
6- الخفي في العملية بكل بساطة هو استحواد الخريطة على مهام المجالس « بالقوة الخفية » لكي تتحكم في هذا الفرق حتى لا تفتضح
7- إني متأكد انه لو تشبة جميع الاساتذة بحقهم في التداول في كل احالات التي ينصح الميثاق ومهام المجالس لتم فضح ممارسات الخريطة وبان ..