Par : professeur

professeur — Sun, 15 Jul 2007 23:32:10 +0000

parler de la note ministerielle 98,de l examen a deux vitesses,de la carte scoliose OH pardon scolaire,des programmes lourds et inadaptes,temoigne vraiment d un grand interet ainsi qu une vive conscience envers nos futurs remplaçants,envers notre enseignement et finalement envers notre patrie,de ma part, et en tant q enseignant et parent d eleve j aimerais contribuer en posant certaines questions auquelles je souhaiterais trouver des reponses: _Ou sont les parents d eleves?
_Ou est le parlement?
_Ou sont les enseignants et les encadrants?
_Ou sont les conseils de gestion des lycees?
ONT-ILS ETE SOLLICITES??????
OU BIEN ILS NE SONT PAS CONCERNES??????
J attends des reponses.Merci.

Par : مفتش في التوجيه

مفتش في التوجيه — Sun, 15 Jul 2007 11:37:02 +0000

ما جاءت به المذكرة 98 هو الاعتراف الصريح بما يلي:
1-فشل الاصلاح في شقه التربوي
2- التطاول على اختصاصات مجالس الاقسام و التوجيه
وما تحاول المذكرة تغطيته هو الفشل الدريع لمنظومة التقويم فالنتائج الحقيقية للتلاميذ غير معروفة الا عندما يحاول المدرس التعامل مع التلاميذ في القسم و يكتشف ان مستوى التلاميذ رديئ و البعض منهم حتى نتائجهم العددية رديئة و لا يستطيع ان يفك التناقض و عليه ان يتكيف مع الوضع ليجد نفسه أخر السنة امام الواقع و جها لوجه مع العتبة التي تحددها الخريطة المدرسية رغم ان الميثاق و كذلك المنطق يفرض ان تقوم مجالس الاقسام بواجبها دون الخضوع لعتبة الخريطة التي تكون في الغالب غير تربوية. فكيف وصلنا الى ضرورة اصدار المذكرة 98 « المهزلة » بكل بساطة يتم نقل مجموعة من التلاميذ من مستوى الى آخر (وفي بعض الحالات يمثلون الاغلبية) بناء على الاماكن الشاغرة لا على المستوى المعرفي و بأعتماد نتائج المراقبة المستمرة التي يتعامل معها في غالب الاحيان بعشوائية و هكذا الى ان نصل الى محطة الامتحان الجهوي الذي نلجأ فيه الى تقويم من آخر و هو تقويم خارجي تسهر لجانه على احترام مواصفات تربوية و هكذا تطفو الازمة على السطح ليكتشف الجميع وبدون تردد ان هناك خلل عميق في منظومة التقويم و بالخصوص في التعامل مع نتائج المراقبة المستمرة و ممارسة مجالس الاقسام و التوجيه لمهامها التربوية. وفي الختام اقول أن سبب هذه المعضلة هو التعامل الا تربوي للخريطة المدرسية مع النتائج فهي تحدد عتبات للنجاح على مقاسها ولا تهمها النتائج الواقعية فعوض ان نصدر مذكرة 1 و نقول للخريطة المدرسية ارفعي يدك على النتائج و دعي المجالس تقوم بدوها وعندما نحصل عن طريق المجالس على نسب للنجاح ضعيفة عوض ان نقرر هكذا النزول على المعدل لنرفع النسب علينا ان نبحث عن اسباب تدني النتائج لاصلاح الخل بكل جرءة و هكذا سنتقدم اما أن نكتفي بما تقوم به الخريطة اليوم فلا يمكن الا ان نصل الى مثل المذكرة 98 و هي ربما من صنيعة الخريطة المدرسية للتغطية على الازمة التي صنعتعا و ما زالت . واملي فيملي ان تكون المذكرة رقم 2 هي تذكير مجاس الاقسام والتوجيه ان القوانين الجاري بها تحملها مسؤولية البث في نتائج آخر السنة و هي الوحيدة التي من اختصاصها الموافقة على انتقال التلميذ او تكراره و لتذهب تعليمات الخريطة المدرسية و غيرها الى الجحيم حفاظا …

Commentaires sur : Lecture de la note 98

Par : professeur

Par : مفتش في التوجيه