Commentaires sur : التكليف بالتفتيش اجتهاد يطفو على سطح الفكر التربوي الرسمي مرة أخرى

Par : جاري

جاري — Mon, 09 Jul 2007 11:24:33 +0000

انا مجرد متعجب لأنني وبصدق لا أرى تطبيقا لما يسميه الأستاذ قريش للتمهين أو المهنية على أرض الواقع

Par : بنيونس السائح

بنيونس السائح — Mon, 09 Jul 2007 02:49:33 +0000

يقولون أن الوضعية ما هي إلا منطلقا لاستخلاص العبر و التعميم، ودراسة حالة أو مناقشتها ليست هي المقصودة في العمق. و اعرف جيدا – بحكم معرفتي بك – أنك أخي قريش تبتغي طرح الاختلالات التي يعاني منها تعليمنا؛ وهي اختلالات المنظومة التربوية التي لا زلنا كمفتشين ننادي بتصحيحها، وجعلناها منها محور الرحى لمطالبنا، بدءا بالطعن في النظام الأساسي أمام المحاكم بعد أن صمت الوزارة آذانها آن ذاك على ملاحظاتنا… وها هي تعاود سياسة الحلول الترقيعية التي التي لن تزيد الوضع إلا تعقيدا. نكلف اليوم، و بعد سنوات نواجه مطالب المكلفين بالإدماج بنوع من التعنت و التسويف، مع أنه مطلب مشروع. فنبقى في حلقة مفرغة. و إنني معك في القول أن ما يقال على التكليف في التفتيش يقال على باقي التكليفات .

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Sun, 08 Jul 2007 01:18:29 +0000

إنما بشهادة تعليمية ؟؟ ويعين رؤساء مصالح ومفتشون وأساتذة نوابا للتعليم بمعايير تشتم من ورائها روائح سياسية ونقابية وزبونيه و… هل يعتبر التفتيش حالة شاذة في عالم التكليفات المشرع على مصرعيه في الحقل التعليمي المغربي ؟؟ ) وأنا ناقشت مسألة التشريع من خلال التكليف بالتفتيش بما يوجب قياس العرضي ورئيس قسم ورئيس مصلحة ومدير … عليها، وبذلك لا نقر أي إجراء يخالف منطق علم التربية. وشكرا لكم أخي على إغناء الموضوع. دام قلمك ومجهوداتك لصالح المنظومة التربوية.

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Sun, 08 Jul 2007 01:18:28 +0000

أخي العزيز الموقر رجل تعليم، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. لقد أقررت بواقع التكليف في الكلمات الأخيرة منه، وهو ما نسعى إلى مقاومته بالنقد. وأنت أعلم مني أن وجود مكون من بنية نظام معين يوجب عدم تجاوزه. لقد قلت أن التكوين الأساس هو فقط المدخل للتكوين الذاتي. وأتفق معك أن المغرب عاش وما زال يعيش ظواهر التكليف، لكن تعلم أن عائدها على الميدان هو الترقيع! أخي يجب علينا أن نتعاطى مع تليمنا من مبدأ التخطيط والعقلنة والضبط ولا نتركه إلى الأغراض والمصالح الفردية أو الفئوية تتحكم فيه، وتكثر فيه الفتن والمناورات. أنا شخصيا أفضل وجود مفتش مبرز إطارا حقيقيا ولا أفضل ملكفا بالتفيش للمبرز. وذلك راجع لعدة أسباب يطول ذكرها. أخي هل تعلم أن من المكلفين بالتفتيش من قضى عقودا طويلا في هذه المهمة وعندما طالب بإدماجه في إطار مفتش هددوه بإرجاعه إلى إطاره؟! واسأل أهل الميدان. وأخيرا عندما أرادوا إدماج المكلفين بالتفتيش في إطار مفتش طرح عدم الحصول على الإجازة لبعضهم مشكلا قانونيا بحكم المادة 111 والمذكرة الخاصة في شأنه! أخي الكريم أنا لا أنفي خدمات أساتذتنا الأجلاء المكلفين فهم من تدربنا على أيديهم واكتسبوا خبرة في الميدان ولكن بعد صعوبات اعترضتهم. كما هناك تحفضات لهيئة التدريس وسمعناها من بعضهم مباشرة. كيف تدمج الوزارة المكلف في إطار التفتيش وهو أستاذ. أما بخصوص أن في صدري شيئا من المصلحة، فليكن في علمك أني لست الوزارة التي تؤدي الأجرة، لذا فمرحبا بالمكلف أو المفتش أو أي إطار ينضاف إلى الهيئة لأنه دعم لنا ولهيئة التعليم بالمغرب. وإنما إن ناقشت فأنا أناقش من مبدأ تصحيح الأداء والمسطرة، ولا أقف أمام أي كان. وأتقبل أي نقد كان للفكرة على أساس من العقلنة والمنطق. ومستعد لأصحح أفكاري ورؤيتي إن كانت خاطئة. كما أن أسباب التكيف والتدريس المباشر أو تحت شبه تكوينات فلا أقرها لأنها مدعاة اختلالات كثيرة وكبيرة. وتعد في أغلب الأحيان فرديا وفئويا مناطق محرمة ومقدسة لا يمكن نقدها وإلا سيواجه مقاربها بجملة من المقاومات. وما دمنا لا نتعاطى مع مشاكلنا بعقلانية وموضوعة ونطرح الأسئلة الصعبة والحرجة لا يمكن إلا أن نظل ( إلى حد الساعة يوكل إلى العرضيين التدريس بالقسم و ينتقل الأستاذ من القسم مباشرة لتحمل أعباء الإدارة تقدم له شبه أيام تكوينية محدودة ، وتعطى للأستاذ مصلحة كمصلحة الشؤون التربوية بدون تكوين

Par : رجل تعليم

رجل تعليم — Sat, 07 Jul 2007 20:26:40 +0000

تابع لما سبق نظرا لضيق الحيز .

لا يزال إلى حد الساعة يوكل إلى العرضيين التدريس بالقسم و ينتقل الأستاذ من القسم مباشرة لتحمل أعباء الإدارة تقدم له شبه أيام تكوينية محدودة ، وتعطى للأستاذ مصلحة كمصلحة الشؤون التربوية بدون تكوين إنما بشهادة تعليمية ؟؟ ويعين رؤساء مصالح ومفتشون وأساتذة نوابا للتعليم بمعايير تشتم من ورائها روائح سياسية ونقابية وزبونيه و…
هل يعتبر التفتيش حالة شاذة في عالم التكليفات المشرع على مصرعيه في الحقل التعليمي المغربي ؟؟
نقر بأهمية أي بحث غير اننا نتمنى أن يكون النقد علميا وشاملا بدون تقسيط ، يتعفف عن الذاتية ويناقش الظاهرة في شموليتها حتى ينتفي الاعتقاد بأن للمصلحة مكان في الصدر….

Par : رجل تعليم

رجل تعليم — Sat, 07 Jul 2007 20:26:39 +0000

نقدر في السيد قريشي مجهوداته وأبحاثه في المجال التربوي غير أننا لا يمكن أن نتفق في كل القضايا .
لقد اقتضت الحاجة في فترة زمنية أن تلجا الوزارة إلى إدراج فقهاء للتدريس بالمدارس الابتدائية كما كان طلبة مستوى السنة السابعة ثانوي يكلفون بالتدريس في الإعدادي و الطلبة الحاصلون على الإجازة يقدمون دروسا في بعض المواد وعهد إلى أساتذة التكليف بالتفتيش و…. وهؤلاء جميعا ساهموا في ملء الفراغ وتحريك عجلة التعليم بالمجهودات الشخصية وكانوا دوما هم الأكثر تضررا ، مصنفون في أدنى السلاليم لغياب » الشهادة » أو » الديبلوم » ولم يكن الحيف يأتي من الوزارة فقط بل كان كذلك من نفس الجلدة التي رأت في هذا عبءا ثقيلا و » منافسا » لا يستحق ذات الوظيفة ولم تشفع لا التضحية ولا التجربة ولا الاقدمية في كسر الجدران المحيطة بالقوانين والممانعة .
ولسنا ندعي أن هذه الفئات أجبرت على العمل بجد لفرض ذاتها في زمن كان للتعليم قدسيته قبل أن يشرع في الانحدار رغم كفاءة الأستاذ المحصلة من المركز ، و »ديبلوم » المفتش بعد سنوات التكوين !!!
كان هذا » المكلف » يقوم بالتأطير والتوجيه والاغناء و السيد المفتش الباحث يعرف قيمة الزمن الذي يستهلكه الفرد في البحث والإعداد بالإمكانيات الذاتية والمادية المحدودة .
لا احد يستهين بالتكوين، ولا يمثل مركز التكوين غير نقطة الانطلاق في بحر عالم التربية المتجدد وإذا لم يحافظ المفتش – والأستاذ – على استمرارية التكوين ومتابعة المستجدات سيصبح متجاوزا لأن كثيرا مما تلقاه في المركز لم يعد يساير اللحظة وبالتالي تتجسد نسبية التكوين ومحدوديته خاصة في عالم التربية وهذا ما يؤكد ملحا حية التكون المستمر- المعطل في بلادنا – للمفتش والأستاذ موازاة معه . وفي غياب هذا التكوين قد يتساوى المفتش والأستاذ في البناء الذاتي التكويني بحسب الاهتمام ولا غرابة أن يعيش مفتشون حالة من الصدمة أمام الكفايات التي وجدوا أنفسهم فجأة أمامها – أثناء دورات تكوين الأساتذة – بالأحرى الفهم والوعي بكفاية التفتيش .
لا يزال إلى حد الساعة يوكل إلى العرضيين التدريس بالقسم و ينتقل الأستاذ من القسم مباشرة لتحمل أعباء الإدارة تقدم له شبه أيام تكوينية محدودة ، وتعطى للأستاذ مصلحة كمصلحة الشؤون التربوية بدون تكوين إنما بشهادة تعليمية ؟؟ ويعين رؤساء مصالح ومفتشون وأساتذة نوابا للتعليم بمعايير تشتم من ورائها روائح سياسية

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Sat, 07 Jul 2007 12:24:21 +0000

تلعب الشيء الكثير في الوقوف أمام تقدم تعليمنا تشريعيا وممارسة. وعليه لابد أن نراجع منطلقاتنا من حين لآخر لتصحيحها. أخي والله أريد أن يفتح مركز التفتيش في وجه الجميع وفي وجه جميه الشهادات، لكي نكون خلفا لسلف. لأن المفتشين المتخرجين من المركز في انقراض ما دام المركز مغلقا. والوزارة تريد مكلفا حتى ينقرض هذا الجهاز بحكم التقاعد. فنكون أمام جهاز كله من المكلفين. فلغة الوزارة حينها ستتبدل وتقول اعملوا كما نريد أو نرجعكم إلى القسم. وهذا الذي أحاربه بمقالي هذا. أما المفتش المتخرج من المركز فهو إطار لا يمكن للوزارة أن تزيحه عن الساحة مهما فعلت. لهذا فالتكليف بالتفتيش هو قتل للمفتش نفسه. نحن مع الإخوة حاملي الشهادات الجامعية والمهنية أن يكون لهم إطار تفتيش وفق شهاداتهم ولكن لسنا مع التكليف بالتفتيش. ولا يفهم من كلامي أني ضد المبرز. وليكن في علم المكلف بالتفتيش أن هذه النافذة » التكليف » لا يدخلها ……. وإلا سحبت منه. أخي الأمور ليست بالبساطة التي نعتقدها فهي تحمل أكثر من لغم. وبالمناسبة يمكن دوام التواصل بيننا عبر الإيمايل لبيان أشياء كثيرة لا يمكن أن نفصلها هنا لضيق المساحة ولترك فرصة للجميع للتعبير عن آرائهم مهما اختلفت مع رؤيتي هذه. فالاختلاف رحمة. وأشكرك أخي على تضامنك وتفهمك لمشاكل هيئة التفتيش. وأدعو هيئتي إلى إبراز مواقفها من هذا الإشكال، كما أدعو إخوتي المبرزين أن يدلوا بآرائهم ومقترحاتهم في هذه النازلة. وكنت أحب أن يكون ضغط المبرز في اتجاه خلق منصب مفتش مبرز وليس مكلف مبرز. وتحية إليك مع تقدير تواصلك وخطابك المتفهم، وشكرا جزيلا. والسلام

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Fri, 06 Jul 2007 22:05:18 +0000

أستاذي الفاضل سيدي محمد السباعي، سلام الله عليك. ليكن في علمك أخي أني لا أنتقص أية شهادة مهنية أو علمية كيفما كانت لأني أعرف مدى المجهود الفكري والمالي والمادي والنفسي الذي يكابده الطالب للحصول عليها. وإنما انا أناقش المنهجية والطريقة التي تسير وتدبر بها الوزارة الضغء كما أطالب بتساوي الشهادات الجامعية والمهنية أمام القانون والتدابير. وأما الأفضلية فأعتقد أن تمارس داخل الحقل المعرفي أو المهني للشهادة، كما أن التعمق في الحقل المعرفي كما هو مناط بالدراسات العليا، فإنه مناط بالبحث العلمي المستمر الذي يقوم به الشخص.فهذا التعمق هو الذي يعطي القيمة الحقيقية للشهادة المهنية أو الجامعية. وكما تعلم أخي أن البعد عن التكوين الذاتي وغياب البحث العلمي سواء الفردي أو المؤسساتي هو الذي يؤدي إلى ضمور المستوى العلمي للشخص. والشهادة هي مرحلة أساسية في تكوين الشخصية العلمية للفرد. ولا أخفيك أخي أن الكثير مما حفظته أثناء دراساتي الجامعية والمهنية قد تلاشى بحكم التقدم في السن أو بحكم التقادم المعرفي. مما يدفعني أن أشتغل في البحث العلمي لكي أساير ما ينتج من المعرفة، ولكي أتعاطى مع جديدها وأوظفه لخلق معرفة أخرى، وطبعا المعرفة في ارتباطها بالخبرات والتجارب وتبادل الأفكار وتصحيح الخاطئ منها. أخي إني أطلب من الوزارة أن تحدث إطار مفتش مبرز وتكونه على أساس تأهيله للتفتيش ومن ثمة تتماشى مع المنطق والتشريع، ولا تقفز على ضروريات منهجية ومسطرية يقرها وجود مركز تكوين المفتيش كبنية أساسية في نظام التفتيش المغربي. وما المانع بدل تعديل المادة 89 نعدل المادة 2 ثن تعدل المادة 89؟ أخي إن الوزارة حكيمة وتعرف ماذا تجري. وقد أشار الأخ عبد الحميد الرياحي إلى نقطة مهمة وهي ضرب المفتش بالمكلف وضرب المكلف بالمفتش مما ينعس سلبا على منظومة التفتيش في التعليم. وهنا لا نريد أن نكرر ما علق في الذاكرة الجمعية لهيأة التدريس من التكليف بالتفتيش، واسألها يأتيك الخبر . ولنجود أداء المفتش لابد من تكوينه لأن خبرة الأستاذية تبقى خبرة الأستاذية، وخبرة التفتيش غير ذلك فهي خبرة التفتيش لها ما لها وعليها ما عليها. ونبتعد أخي الكريم عن نبرر أخطاء اكتوى منها التعليم في الماضي. فلا نعيد التجربة ثانية. فمهما كانت الضغوطات والتبريرات لا تقف أمام أحقية مبدأ أو قيمة تبني على أرضية صلبة. وهنا أجد أن المصالح الفردية أو الفئوية تلعب

Par : محمد السباعي

محمد السباعي — Fri, 06 Jul 2007 20:48:35 +0000

أخي قريش ، الأقسام التحضيرية تشبه التعليم العالي بل هي أصعب وأشق ، فهل يحق انا أن نطالب بتفتيش الأساتذة الجامعيين كذلك من قيل من لهم مستوى أكاديمي أقل منهم? إن تكليف استاذ مبرز له أقدمية معتبرة بتفتيش أو تأطير الأستاذ المبرز الحديث التخرج من المركز شيئ معقول في نظري ولا يمس بهيبة المفتشين في شيء ولا ينتقص من قيمتهم. بل إنني أقترح أن يساهم الأستاذ المبرز في تأطير زملائه الغير مبرزين ويكون ذلك بتعاون مع المفتش ويتعالى الجميع عن الإطارات والتسميات لتحقيق الجودة فعلا. لأن الأستاذ المبرز بالإضافة إلى التكوين المعمق الذي يتلقاه في تخصصه ، يدرس مادة الديداكتيك مما يؤهله لتقييم المدرس على مستوى المنهجية. أخي قريش اسمح لي أن أذكرك أن التبريز أعلى شهادة مهنية في المغرب وخارج المغرب على حد علمي والتنقيص منها لا يخدم الجودة المنشودة في نظامنا التعليمي. وأنا شخصيا جد متفهم لمطالب هيئة التفتيش ومتضامن معها ولكنني أناضل من أجل تبويء المبرز المكانة اللائقة به كما هو الشأن في البلاد المتقدمة.

Par : مهتم

مهتم — Fri, 06 Jul 2007 14:11:31 +0000

ان صاحب المقال وضع الاصبع على ما هو اساسي في المهنة بشكل عام و مهنة التفتيش بشكل خاص. فالمنطق يقول بأن المهنة تتطلب تكوين نظري و عملي . لكن هذا المنطق لا يتوقف عند هذا الحد . ان المجال الذي نحن بصدد الحديث عنه يتطلب ليس تكوينا فقط بل مواكبة و اندماج في سيرورة المستجدات . خاصة و نحن نعيش مرحلة التغيرات البيداغوجية و السيكوبيداغوجية الكبرى. اذا عدنا قليلا الى الوراء نجد بان أهم الانتاجات التربوية التي غيرت مجرى التاربخ البيداغوجي – في الغرب طبعا – كان من ورائها رجال المراقبة التربوية ومدرسين – celestin freinet. cousinet. profit….. ; و اللا ئحة طويلة . نعم للنقد و نعم لعرض الخطابات و نعم للخوف من المضايقة و لكن أين البديل . اذا استثنينا بعض الكتابات النادرة لبعض مفتشي التعليم الابتدائي . وعلى قلتها أغنت المكتبة المغربية . وساهمت بشكل مباشر في اغناء الفضاء البيداغوجي المغربي. نجد فئات أخرى غائبة ان لم منعدمة اللاهم بعض التعليقات المقالات التي لا تسمن ولا تغني من جوع أو التربص لكل من سولت له نفسه ابداء الرأي أو التعليق. أخيرا أحيي بحرارة كل مساهم في اغناء المكتبة المغربية و الخطاب البيداغوجي بشكل عام عوض مناقشة الجزئيات التافهة و شكرا.

Par : عبد الحميد الرياحي

عبد الحميد الرياحي — Fri, 06 Jul 2007 14:11:30 +0000

تحية إلى الأخ قريش:
أرى أن ما ترسخ من ممارسات وزارة التعليم ببلادنا، هو منطق تفويض السلط إلى محسوبيها، وخصوصاً في الميدان التربوي.
وأما ما يحتجون به من خصوصية سلك التبريز فهو ذر للرماد في العيون.
فقد مارست وزارتنا الموقرة عملية التكليف يالتفتيش في مستويات الابتدائي والإعدادي والتأهيلي والتبريز وفي تخصص التوجيه وقي تخصص الاقتصاد وفي تخصص التخطيط. ولم تستثن أي مكان من التغطية ب # مكلفين# بالتقتيش تعرف أنهم أداة طيعة لا تحتج وتنفذ ما تؤمر به، حتى إن كان في غير صالح المنظومة التربوية.
وأما المفتشون المتخرجون من سلك المفتشين بالمركزين الموجودين : المركز الوطني لمفتشي التعليم ومركز التوجيه والتخطيط التربوي ؛ فهؤلاء أصبحوا أقلية وسط هيئة التفتيش.
وبذلك تريد الوزارة تعويم مطالبهم وتذويبها وخنقها بسكوت الآخرين ونفاقهم.
فلينتبه مختلف الفاعلين والمهتمين في الحقل التربوي إلى هوية المتدخلين الذين ينسبون أنفسهم إلى هيئة التفتيش… وليحتاطوا ممن يستشفون فيه انعداما للمروءة والعلم والتعلم، فهم أزلام الإدارة الذين يمسخون التعليم. ومنهم من يتخبأ تحت أسماء ميتعارة من قبيل # متتبع# …
والسلام على من اتبع الهدى.