Commentaires sur : المدرسة الجماعاتية ………حلول ممكنة

Par : حائر من كلميم

حائر من كلميم — Tue, 01 May 2007 13:19:20 +0000

حياكم الله. والله انها ظاهرة تؤتر على مستوى ابنائنا التحصيلي على المستوى المتوسط والبعيد وتطرح تساولات عدة ترتبط بمدى مصداقية التوجه الوطني لتعميم التعليم في اطار مغرب التربية والمبادرة الوطنية للتنمية اليشرية وتجعل مصالح التخطيط التربوي أمام وضعية حساسة تتطلب وعيا والماما راقيين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

Par : مهتم

مهتم — Sun, 29 Apr 2007 13:07:59 +0000

إن الملاحظات التي جاءت في المقال كلها تنطبق على جميع المؤسسات بالعالم القروي.زد على ذلك أن بعض" المسؤولين" واخص بالذكر احد النواب بجهة سوس ماسة درعة و ينعت بالمناسبة بالنائب "الجريئ" يروج في إجتماعاته أن تععد المستويات لها مزايا كثيرة و يذكر منها "التقليل من التذخين لدى الاساتدة" عجيب . ويفسر ذلك بالمنطق التالي: "إذا توفر في القسم عدد قليل من التلاميذ فسرعان ما سيشرح لهم الدرس و باقي الوقت سيقضيه في النظر من النافدة و التدخين" .واتضح فيما بعد أن الهدف من هذه الفلسفة هو إقناع السادة المديرين من ضم المستويات دون الاخد بعين الاعتبار الخريطة المدرسية "و هذه هي الجرءة".و لقد نم تكليف جميع الاستاذات "ذات" النفوذ (زوجة مسؤول-او برلماني او....)في منازلهن او بمؤسسات قريبة منها و لابأس أن يتكلف استاذ او أستاذة "غير ناقذين" بتدريس ثلاث او اربع الى ست مستويات.دون الكلام عدم صرف ميزانية التسيير بالرجوع الى الحاجيات الفعلية.اما عن فكرة المشروع الوارد في المقال فبدون شك هو الحل الامثل لحل المعضلة التي يتخبط فيها الاصلاح و خاصة الموارد البشرية و المادية.لكن هناك ايادي خفية تعرقل هذا المشروع و بالخصوص لوبيات البناءات المدرسية التي برمجت بناء حجرات دراسية في اماكن لا يمكن استغلالها اكثر من سنتين او ثلاثة. و مع تقلص الساكنة المدرسية فإن العيب سيتفاقم و الحل هو الرجوع الى فكرة المقال و لماذا لا نحاسب من ساهم في الاصول الى هذه الوضعية .فأين عمل الخريطة المدرسية و إسقاطاتها؟ فلمواصلة الاصلاح لا بد من الترشيد و ابداع آليات لنجاوز السنوات الحرجة المقبلة بجميع الاسلاك التعليمية.

Par : عبد الحميد الرياحي

عبد الحميد الرياحي — Sat, 28 Apr 2007 14:32:08 +0000

تحية إلى الأخ المقدم:
إن المدرسة الجماعاتية كما أسميتها ، أو الجماعية عند آخرين، أمر واقعي مطبق في أغلب بلدان العالم منذ عشرات السنين. وأظن أن تلكؤ السلطات التعليمية قي اعتمادها نابع من استلابها من القرارات التي تؤخذ قي جهات أخرى مثل سلط الداخلية والمالية والتجهيز وما وراءهم. ويتذرع الحاكمون في حقل التربية الوطنية بصعوبة تنفيذ كل ما يرتبط بجوانب اجتماعية يعتبرونها خارج المدرسة، مثل النقل والتطبيب والتغذية والإيواء … والحقيقة أن كل ذلك مرتبط في مفهوم المدرسة الجماعية.
فمتى ستنفتح هذه المؤسسة التربوية على مجتمعها؟
هل يجب أن نفقد عدة أجيال لننقذ أخيراً أطفال جيل مقبل؟
إن من يخططون للواقع التعليمي ويتخذون فرارات ترهن مستقبل الشعب يجب أن يحاسبوا على ذلك.
ومزيداً من امواطنة، وإلى اللقاء

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Sat, 28 Apr 2007 14:32:07 +0000

سلام الله عليك أخي محمد المقدم على هذه المقالة. أخي مادم تعليمنا يتحكم فيه الفكر افداري البيروقراطي، ومادام ممركزا ومتمركز في الوزارة أو الكاديمية، ومادام الاستقلال الوظيفي والمالي لم يصل إلى المؤسسات التعليمية بالنيابات، ومادامت هناك عدة معطيات قائمة في تعليمنا يطول التعليق بتفصيلها. فإن تعليمنا سيظل في أحسن احواله محاربة للأمية الأبجدية وسيظل المتعلم والأستاذ والمفتش والمدير يعاني المشقة في الميدان. وقل متيقنا أن اقتراحاته واقتراحات الفاعلين ستظل على الرف تحن لمن ياخذ بيدها إلى الوجود. فهي في حكم ممكن الوجود وهي درجة نأمل الرقي بها إلى الوجود الفعلي ( واجب الوجود ). ولك التحية والتقدير.

Par : محمد بن العياشي

محمد بن العياشي — Sat, 28 Apr 2007 14:32:06 +0000

حياكم الله الأستاذ الجليل وشكرا لكم لقد طرحتم أسئلة لاهبة ومقترحات ثاقبة فهل من آذان صاغية؟

Par : الفجيجي

الفجيجي — Fri, 27 Apr 2007 09:51:15 +0000

شكرا سيدي على هذا المقال المنير. اقتراحكم العملي لتجميع الفرعيات بالمركزيات جد عملي وطموح ارجو ان يتم تبنيه من قبل الفاعلين وايصاله للمسؤولين. و انشاء الله تعميم على باقي النيابات. فالحلول يجب ان تصدر من من بعيش وبعايش المشاكل و لن تاتي من العاصمة. واظن ان توفير 300 مليون من15 مليار لتفعيل الاقتراح امر مشروع و حتى اني اكاد لا اصدق انه لازال اقتراحا. و استمرار تجاهل اقتراحات كهذه جريمة في حق اطفالنا و رجال التعليم المعنيين. ولكم جزيل الشكر والتقدير