/regional-article-13075-ar/regional-article-13075-ar.htmlPortail d\'actualité MarocainWed, 20 Aug 2008 22:07:37 +0000hourly1/regional-article-13075-ar/regional-article-13075-ar.html/comment-page-1#comment-56162Wed, 20 Aug 2008 22:07:37 +0000/?p=13075#comment-56162في البداية أشكرك أخي لتفضلك بطرح موضوع ذو أهمية بالغة ولكن اسمح لي بالتعقيب التالي:
اعتقدت في البداية أنك ستتناول الموضوع بطريقة تقنية أي الارتباط بمشاكل تدريس العلوم في المدرسة المغربية. لكن لاحظت أنك تناولته بطريقة عمومية لذلك أضيف ما يلي:
– أخي الكريم أنا كاستاذ أعاني من:
* مقررات طويلة جوفاء لاتتماشى مع المستوى الإدراكي للتلميذ سواء في الإبتدائي أو الإعدادي أو الثانوي ولو بدرجة أقل.
* المدة الزمنية المخصصة للمواد العلمية غير كافية ( ساعتان في السبوع للطبيعيات والفزياء)
* غياب الأدوات والوسائل الديداكتيكية. المختبرات مملوءة بكل شيء إلا ما يصلح.
* أصدرت الوزارة الوصية مذكرة رقم 43 تلغي التدريس بنظام الأفواج في مستوى الأوليات إعدادي والثانيات إذا اقتضت الضرورة ( الدافع الحقيقي هو نقص أساتذة المواد العلمية). وهو أمر غير مقبول تقنيا وعلميا وتربويا إذا اعتبرنا أن المواد العلمية تنمي…( كلما ورد في مقالك القيم).
* المواد العلمية المدكورة ىنفا لا يمتحن فيها التلميذ في الإختبار الالأكاديمي لنيل شهادة السلك الإعدادي.
* أساتذة العلوم كانوا ومازالوا محرومين من متابعة الدروس الجامعية في كليات العلوم. هذه الإجراءات سمحت لإخوانهم في المواد الأخرى بنيل شواهد جامعية عليا حسنوا بها وضعيتهم المادية والإدارية وبقوا هم قابعين في نقطة البداية.
* الذين كانوا يتوجهون إلى الشعب الغلمية كانوا من خيرة التلاميذ . ولم تكن مسيرتهم الدراسية سهلة ومع ذلك وضعوا في نفس الإطار وبنفس التعويضات وحرموا مما دكرت سابقا.
هذا غيض من فيض وما خفي أعظم. كيف بالله ياأخي الكريم تريد أن يكون لأستاذ العلوم النفسية والإرادة على مقاومة هذه الظروف وتشجيع الناشئة للتوجه في مسار علمي؟؟؟؟
تحية علمية وأسأل الله أن يرشد مسئولينا في قطاع التربة إلى الصواب. والسلام.
*

]]>