Commentaires sur : قراءة في الامتحان الجهوي لنيل شهادة السلك الإعدادي في اللغة العربية دورة يونيو 2008

Par : صاحب المقال الاول

صاحب المقال الاول — Mon, 30 Jun 2008 19:53:44 +0000

الى الأخ حناش ماذا ستقول الآن وقد ظهرت النتائج الهزيلة والاحصاءات حيث حصل التلاميذ على معدل 10من20فقط بنسبة25بالمئةبعد جميع المواد التي امتحن فيها التلاميذ ألم أكن على صواب و صاحبكم بعيدا كل البعد وقد ظلم التلاميذ وأساء للتعليم وللغة العربية؟

Par : اب يحاول التعلم

اب يحاول التعلم — Mon, 30 Jun 2008 16:00:17 +0000

لايحق لكم الكلام في الموضوع بمفردكم فنحن الاباء كذلك . انتم قمتم بادواركم خلال السنة الدراسية من ادارة ومدرسين ومراقبين ومسؤولين وانتهى دوركم بوضع الامتحان والتصحيح.
دعونا نحن الاباء ولو مرة واحدة نتكلم بالحقائق.
ابناؤنا وفي موضوع اللغة العربية لم يحققوا ما كنا نريده ونتمناه .وجميعهم اخفقوا في فهم الموضوع .هذه نتيجة طرق تدريس وبرامج ومراقبة تربوية وادارة. الجميع مساهم في هذا الاخفاق بمن فيهم نحن الاباء من خلال عدم المراقبة والتتبع.
هكذا اريدكم ان تتكلموا يا سادة لا ان تتراشقوا بالكلام الفارغ الذي يمحوه الصباح اريدكم ان تتحلوا بالشجاعة وتحملوا المسؤوليه لمن يتحملها .وشكرا لكم جميعا .

Par : حناش

حناش — Fri, 27 Jun 2008 13:50:11 +0000

يا أخي قدوري هل لا زال هؤلاء الناس يصرون على محاولة استبلاد القراء؟ طيب سأقدم اقتراحا:
لننتظر نتائج الامتحان و نسب النجاح و نسب توزيع النسب بين المواد ( و لي تجربة في هذا المجال و سأوافي بها موقعكم إن استدعى الأمرذلك) ..و آنذاك سنقول » لعنة الله على الكاذبين » سواء أكان مقترح النص أو من ادعى أن النتائج جعلت بعض الامهات يدرفن الدموع.

Par : مراقب تربوي نزيه

مراقب تربوي نزيه — Fri, 27 Jun 2008 13:50:09 +0000

اطلعت على نماذج من موضوعات امتحانات اللغة العربية في أكاديمات أخرى (الرباط- الدار البضاء-بني ملال) وقارنتها بالموضعوع الذي أنجز في أكاديمية وجدة فوجدت الفرق شايعا و للقارىء المحترم أن يتأكد .و الأكيد انه يفاجأ بأن جل تلك الموضوعات مليئة بالركاكة و سوء توزيع التنقيط و بعضها اعتمد نصوصا مستهلكة . بينما كان الموضوع المنجز بوجدة جيدا إن على مستوى النص أو على مستوى نوعية الأسئلة و ما فيها من ذكاء أو على مستوى توزيع النقط بحيث يتمكن التلميذ من تعويض اي تعثر في أي سؤال خلافا لما زعمته السيدة (الأم).

Par : متتبع

متتبع — Fri, 27 Jun 2008 13:50:07 +0000

إلى من سمى نفسه "سيدة" و تلون بألوان عدة بعضها مذكر و جلها مؤنث..دعنا من الركوب على "الغيرة على الدين "مرة و الغيرة على العربية تارة و ابتغاء "النقد " ؟ أخرى لو أنك أخبرت القارىء بانك مجرد شخص حرم من إشراكه في التعويضات" فظل يبحث عن الانتقام من مقترح الموضوع و من اللجنة التي اعتمدته و من الأكاديمية و الناس جميعا ..لا تعتقد بان القراء مجرد جمهور يصفق للاعب فاشل..إذا كنت تملك الشجاعة حقا فلتكن نتائج مادة اللغة العربية و نسب المعدلات فيها هي المحك ...أما ان تنتقد تارة صاحبة النص و تارة ذكر مجاله ( الذي لا يلتبس إلا على من يرى السراب فيحسبه ماء..) واصل تعليقاتك بأسماء ما أنزل الله بها من سلطان و الأكيد أن لنا يوما تشهد فيه علينا جلودنا ..و حينها لن تنفعك " يا ليتني ما فعلت).

Par : صاحبة المقال

صاحبة المقال — Thu, 26 Jun 2008 00:28:30 +0000

بسم الله الرحمن الرحيم.إلى السيد المتتبع يبدو أن قراءة العجلى للمقال هي التي جعلتك تقول:"أما مهارة النقد والحكم فهي واردة ضمن مقرر الأسدس الثاني ولا يمكن استبعادها في الامتحان بدعوى انها لم تدرس،وهذا امر يحال على عملية تتبع انجاز المجالات والوحدات والمكونات بشكل رسمي " المطروح ،يا سيدي الفاضل،في"القراءة" هو الموضوع : رأي الإسلام في تعليم /تعلم المرأة لاالمهارة "النقد والحكم" . فهذا الموضوع منتم إلى مجال القيم الإسلامية .ولم يدرسه المتعلم حتى في الأسدس الأول بل درسه السنة الفارطة (2 إع) نص النواة والقدوة.وفي السنة الثالثة إشارة خاطفة في النص القرآني الذي يتصدر الكتاب.عد لقراءة القراءة التركيبية ص 11.من كتاب مرشدي في اللغة العربية.فالسؤال في نظري الذي يجب أن توجه إليه سهام النقد والحكم يجب أن يكون من مدروسات الأسدس الثاني .

Par : منصف الرامي

منصف الرامي — Wed, 25 Jun 2008 09:22:51 +0000

مراجعة أوراق الإمتحان من طرف مختصين شيء ضروري ( شهر و أنا نحفظ فالتالي حاطلي 9 ) تعليم … بلا منكلم كترا النوتدرا خطاررر إلا طاحت الورقة عندهم يرزيوك كالك السكان الأصليين بفففففف

Par : محمد بنسعيد

محمد بنسعيد — Wed, 25 Jun 2008 09:22:47 +0000

ماتقدمت به صاحبة المقال هو من صميم القراءة النقدية التتقويمية لتقويم( موضوع الامتحان) افتقر لأبسط شروط ومواصفات فعل التقويم الاجرائي الهادف، تاهيك عن استحضار ماينبغي أن يكون- وهو الغائب بإطلاق عن ذهن من وضع الامتحان- أي التقويم بالكفايات. ولعل مايحز في النفس، ويضرم الغيرة على لغة الضاد فعلا، هو أن يخطئ واضعوا الامتحانات في أبسط قواعد العربية حين يستعدون الفعل المتعدي على مفعوله بحرف الجر،كما هو الحال في قولهم: » أبد برأيك في …) فويل لسيبويه من سدنة العربية في خلية إعداد الموضوعات بأكاديمية جهة الشرق؟ ….

Par : منصور محمد( نيابة جرادة)

منصور محمد( نيابة جرادة) — Tue, 24 Jun 2008 21:12:07 +0000

الى الأم المحترمة التي انقلبت فرحة ابنتها حزنا بسبب امتحان اللغة العربية :
تحية أخوية , يؤسفني -سيدتي الفاضلة- أن أخبرك أنه لا يمكن للمصحح أن يأخذ بعين الاعتبار التشويش الذي وقع للتلاميذ من جراء سوء اختيار النصوص أو بالا حرى سوء التصرف فيها على حد تعبيرك . ذلك أن عناصر الاجابة تفرض علينا فرضا وانني أشعر بحزن فلذة كبدك ولا حيلة بيدي . فعذرا هذا هو حال التعليم ببلادنا

Par : متتبع

متتبع — Tue, 24 Jun 2008 21:10:49 +0000

لقد خلطت السيدة صاحبة المقال بين نقد وتقويم موضوع امتحان اللغة العربية في صورته المتصرف فيها وبين النص الأصلي كما انتجته كاتبته./ان الغاية التربوية التعليمية تبيح للواضعين حرية التصرف،اذ يستحيل العثور على نص لغوي/أدبي مناسب ويحتوي على كافة الظواهر اللغوية المستهدفة، وان كانت عملية التصرف هذه تسيئ الى النص،وهذا اكراه وليس اختيارا//اتفق مع صاحبة المقال في ان تصنيف النص ووضعه ضمن خانة الاجتماعي او الثقافي قد طرح اشكالا لدى المترشحين ما كان ينبغي الوقوع فيه/اذ ان من شروط اسئلة الاختيار من متعدد ان توحي بالتقارب مع وجود الحد الفاصل، وعلاقة هذا السؤال بالسؤال الخامس لصيقة ،والخطأ في تحديد المجال يوقع في الخطأ في تحديد العبارات الدالة على ذلك//اما مهارة النقد والحكم فهي واردة ضمن مقرر الأسدس الثاني ولا يمكن استبعادها في الامتحان بدعوى انها لم تدرس،وهذا امر يحال على عملية تتبع انجاز المجالات والوحدات والمكونات بشكل رسمي //ان عملية وضع امتحان ليست بالهينة ولا يسهل ارضاء كل الأذواق والهواء ،ولكن الذي لا يقبل هو ان يقدم الامتحان على نحو تتخلله قراءات أو أوجه استعمال متعددة قد تحدث التباسا لدى الممتحن(بفتح اللام) لأن هذا يفقد الامتحان ثباته وصدقيته.وفق الله كل العاملين لما فيه خير البلاد والعباد.

Par : ام

ام — Tue, 24 Jun 2008 13:53:43 +0000

لقد جاءت ابنتي الى البيت فرحة بعد انجاز امتحان اللغة العربية ولما ناقشت معها ماكتبت وأشرت لها بان النص اجتماعي لانه يتحدث عن المرلة انقلب فرحها حزنا لأنها قالت بان الأسئلة متسلسلة وادا اخطات في تحديد مجال النص ستخطئ بالتالي في باقي اسئلة الفهم مدافعة عن نفسها بان النص يتحدث عن ثقافة المرأة وثمة كلمات كثيرة تصب في هدا المجال.اتمنى ان يكون المصححون قد اخدوا بعين الاعتبار هدا التشويش الدي وقع للتلاميد من جراء سوء اختيار النصوص او بالاحرى سوء التصرف فيها