Commentaires sur : تفعيل ثانوية الجاحظ الإعدادية لآليات ظاهرة الغياب

Par : damn

damn — Mon, 02 Jul 2012 10:51:12 +0000

lah yana3lou college bih bli khadamin fih
i really don’t know why it’s not yet closet

Par : مواطن

مواطن — Mon, 09 Jun 2008 17:32:23 +0000

هنيئا لاعدادية الجاحظ بالمبادرة التي نهجتها لتفعيل محاربة ظاهرة الغياب. انها مبادرة جريئة وهادفة وأتمنى أن تتبناها باقي المؤسسات. فبدلا من الانتقادات علينا أن نعرف بأننا موظفين وملزمين بالعمل طيلة السنة الدراسية فبدلا من التملص علينا أن نقوم بنقد داتي ونخوض في بحث موضوعي وواقعي في تشخيص مسببات هده الظاهرة المشينة. اليست هده الظاهرة نتيجة تصرفات وممارسات متداخلة يساهم فيها عدة فاعلين : تلاميد ،أولياء، أساتدة، اداريين، مسؤولين محليين اقليميين جهويين ووطنيين؟ علينا ادن بدلا أن نرفض توقيع الحضور أو الالتزام بالحضور رغم غياب التلاميد، أن نبحث عن أسباب هدا التغيب المبكر. لدا أقترح على اخواني أطر التربية والتعليم بجميع أصنافهم الدعوة لعقد لقاءات أو أيام دراسية يبحثون فيها بعمق عن مسببات هده الظاهرة وأن يكونوا صرحاء وموضوعيين لتشخيص الظاهرة من جميع جوانبها وآنداك يمكنهم اقتراح الحلول المناسبة لعلاجها والقضاء عليها ، بدلا من رفض أو انتقاد مدكرة وزارية ،علينا أن نبين للوزارة بأننا قادرين أن نقوم بواجبنا ونتحمل مسؤولياتنا بروح من الوعي والانضباط والوطنية في قيامنا بمهمتنا النبيلة التي نتحمل فيها مسؤولية تكوين جيل الغد والتي سنحاسب عليها أمام الله وهي محاسبة أكثر وأخطر من محاسبة البشر لنا….

Par : تلميد سابق بالمؤسسة

تلميد سابق بالمؤسسة — Mon, 09 Jun 2008 17:29:55 +0000

لم اكن اتوقع ان هدا البيان يصدر من اعاديتي اي اعدادية الخاحظ . من اساتدة عرفوا بالانضباطهم وعملهم الدءوب و الاستقامة وحب العمل وكانوا في بعض الاحيان ينهمكون في الدرس ناسين وقت الخروج حتى ندكركم به .لمادا جلبتم الشبهات لانفسكم لاتنساقوا حتى وان فرضت عليكم الادارة دلك.

Par : ق/ع

ق/ع — Mon, 09 Jun 2008 17:29:10 +0000

لابد كما قال البعض من التمييز بين مسطرة الغياب الواردة في المدكرة والتكوين فهل آخر السنة التي تتميز باجراء مختلف الامتحانات هي الفترة التي تختار للتكوين .ثم مامعنى التكوين هل القاء عرض بالطريقة التقليدية يعتبر تكوينا .ان التكوين تتحمل مسؤوليته الوزارة باستظافة مؤطرين من مستوى وازن .الندريس بالكفايات الندرس بالمجزوءات و …. لكن هل سنلجا الى التقل من كل الكتب النمقولة بدورها.لمادا لايتم دعوة المنظرين الكبار في التربية والنظريات الرائدة .انا متيقن ان اغلب المنظرين في العالم بجولاتهم عبر كل الاكاديميات لايكلفون الدولة او المجالس _التي يجب ان تنخرط في مهام التكوين مادامت تعتبر عضوا في مجالس التدبير _ما كلفهم استقدام نانسي عجرم او عمر دياب او غيرهم من المدللين في مهرجاناتنا .
الى الاخوة في الجاحظ نحن لسنا ضدكم نحن نريد ان تتراجعوا عن ماقمتم به . لانريد ان تورطوا شاعرا من طينة لقاح المتقاعد لتكسير ما اتفقت عليه اغلب المدن » المختبرات »فهل يرضى الشاعر الدي يعرف بمواقفه مند زمان ان يقف ضد اخوانه ….لا اعتقد

Par : الاستاذ منصف م

الاستاذ منصف م — Sun, 08 Jun 2008 12:45:52 +0000

كثر القيل و القال و تبين من يتكلم مستتيرا انتهازيو التعليم ستفاجئكم ثانوية الجاحظ بتعاملها الحضاري ستبرهن عن نبلها و نضجها اما عن مواقفها ازاء القضايا المشتركة للاسرة التعليمية عامة فهي معروفة لا داعية للتذكير بها الحمد لله ان هذه النقطة فرقت بين خطين : خط ايجابي تمثله قاعدة عريضة وخط سالب تمثلة اقلية قليلة فالاخوان في الجاحظ مع القاعدة العريضة فليعلم الجميع اننا في الدرب سائرون نبين العيوب و نسمو الى المطلوب عبر التشخيص الحقيقي و اقتراح الحلول من خلال تواصل بناء في ايام البيض فنحن لا نلج المؤسسة من اجل القيل و القال نلجها من محددين هدفا . هناك لقاءات تواصلية – تعلم آليات التنولوجيا الحديثة في القاعة المتعددة الوسائط – التفكير في مشاريع تربوية هادفة – تهييء الدخول المدرسي المقبل باشراك الجميع … هذا يدل على ان المؤسسة تهدف الى السمو برجل التعليم وتجعله منبرا يخشى منه تريده ان يكون مقترحا وازنا . و لا داعي لان نهتم بردود اقوال حفنة ملوثة للحقل التعليمي تلك الفئة التي اعتبرها احد المتدخلين تندس وسط الجماعة كالنعامة التي تضع انفها في التراب و يا ايتها النفس اجملي جزعا ان الذي تحذرينه قد وقع . فان اردتم اخواني في القطاع ان يهتم بكم عليكم بتهميش العابثين على اختلاف مهامهم و اسلاكهم ومراتبهم … و التصدي لهم عبر التشخيص بناء على كفايات التكوين و مسايرة المستجدات فهل تعلمون ان 40 الف مقال يومي ينشر عبر الانترنيت 1/10 منه مخصص لقطاع التعليم عبر العالم الا نستفيد من ذلك هل فقط نهتم ببطوننا لا غير و هذا حق مشروع فاين حق الكرامة الحقيقة و اين هو الفرق بين الحقوق و الواجبات اذاك نصمد شامخين نتصدى لكل جبار مهين على رأسه الجهل و الاستعباد و مادامت بعض التدخلات كذلك فلا نزال محتاجين الى التكوين الذاتي و الجماعي فقل لي كم تقرأ اقول لك من انت ? انتمنى مخلصا ان تنتهي هذه الامور بهذا المقال فلنحكم الحكمة من اجل وقفة تأملية نحدد من ورائها الاهداف و المرامي و تفسير الواضحات من المفضحات . و السلام .

Par : جاحدي

جاحدي — Fri, 06 Jun 2008 23:38:00 +0000

محمد السباعي
إنها فعلا مذكرة الفتنة، وإحداث البلبلة والتوتر داخل أسوار المؤسسات التعليمية. الموسم المقبل سوف يبدأ بالوقفات الاحتحاجية وصياغة البيانات وجمع العرائض وو… إن إلزام الأستاذ بالتوقيع على رأس كل ساعة حتى بعد انقطاع التلاميذ عن الدراسة إجراء لا يقبله العقل والهدف منه هو الرغبة في إذلاله أو تعذيبه وإهانته عوض شكره على المجهود الذي بذله طيلة السنة الدراسية. كما أن التلويح بالاقتطاع من أجور الأساتذة المضربين هو بمثابة إعلان الحرب على الأستاذ، الشخص الوحيد ربما في المنظومة الذي لازال يقوم بعمله بانتظام وثبات. وإذا كان الأمر يهون بالنسبة للمقيمين، فهل فكر مهندسو المذكرة في المتنقلين يوميا من وجدة إلى تاوريرت وعين بني مطهر وجرادة وبركان…. يذهبون للتوقيع في السجل ثم يعودون؟؟؟!!! ياله من عبث في زمن الارتجال … هل حصلنا على الشواهد العليا من أجل العبث ؟؟؟ كان الأجدر بالمذكرة أن تفكر لنا في شغل ما عوض الذهاب والإياب فقط. القيام بحملة نظافة مثلا وكنس الأقسام وصباغة السبورات وأسوار المؤسسة حتى تكتمل الصورة ويرضى عنا البنك الدولي!!!

Par : ع.م

ع.م — Fri, 06 Jun 2008 18:51:32 +0000

علينا يا اخوتي ان نفرق بين المذكرة 60 و المبادرة الهادفة الى التكوين الذاتي داخل المؤسسات التعليمية حين يسمح المجال بذلك نحو ما اقدمت عليه ثانوية الجاحظ مشكورة عليه الكل يتفق ان المذكرة جائت في وقت غير مناسب و بالمناسبة اقترح عليكم قراءتها و دراستها من اجل التعبير عن النضج و النبل و لقد خصص يوم لدراستها في اطار التكوين مثل هذه المبادرات هي الكفيلة برد الاعتبار و تشخيص مكامن الداء حولوا ان تقوموا بتجربة في مؤسساتكم تجتمعون لصالح التلميذ و لصالحكم . سهل علينا جميعا ان نهدم لكن صعب ان نبني وتلك هي ازمتنا نحارب المبادرات الجادة و ننعت اصحابها بنعوتات …

Par : الى الاخ الجاحظي

الى الاخ الجاحظي — Fri, 06 Jun 2008 13:59:03 +0000

المشكل ليس في المبادرات النبيلة والمطلوبة في كل وقت ولكن في توظيفها في سياقات وظروف مشبوهة استغلت فيها طيبوبة المدرس او لامبالاته.

Par : استاذة

استاذة — Fri, 06 Jun 2008 13:59:01 +0000

تحية اجلال للنقد الذاتى…نحن فى انتظار الموقف الحكيم لاساتذة الجاحظ ..فلا للذل و الهوان…ولتسليع نساء و رجال التعليم!!!!

Par : ام واستادة

ام واستادة — Fri, 06 Jun 2008 13:58:09 +0000

سلام الى كل رجال ونساء التعليم …لمادا لا ندهب معهم علئ نفس مدهبهم اجا ارادوا منا الحضور وارادوا فعلا اصلاح المنظومة التربوية فليكن حضورنا بفائدة حيث عليهم مشاركتنا في الاصلاح بحيث يحضر ممثلون عن النيابة والاكاديميةوجمعية اولئاء التلاميد وحتى بعض التلاميد في هده الاوقات التي فرض علينا الحضور فيها لنناقش امورالمنظومة ويكون حضونا بفائدة بدل ان نجتمع لتنقية الفول و العدس ….وتاكدوا ان هدا الاجراء اما ان يصلح التعليم او يجعلهم يتراجعون عن اصدار مثل هده المدكرات الخرقاء والسلام على من اتبع الهدى…..

Par : بعض اساتذة الجاحظ

بعض اساتذة الجاحظ — Fri, 06 Jun 2008 11:54:52 +0000

بالفعل لم نكن نتوقع ان اخواننا ا ساتذة مختلف المؤسسات التعليمية بنيابة وجدة انكاد سيرفضون المذكرة 60.خصوصا ان ثانويتنا تسرعت في اتخاذ موقف جعلنا نشعر بالحرج امام اساتذة المؤسسات الرافضة ، ونغتقد انه لم يفت الأوان بعد ، فبع لقاء اولي مصغر بين مجموعة من اساتذةالثانوية لربما سنقوم بمراجعة الموقف الذي ا تخذته ثانوية الجاحظ ، وسنقوم بعقد اجتماع خاص بالأساتذة لا تحضره الأدارة وسنتناقش فيه بكل رزانة النقطة المتعلقة بتغيبات الأساتذة التي تطرقت لها المذكرة 60 على كل حال ان الموقف الذي اتخذته ثانويتنا هو موقف محرج للغاية نتمنى ان نتفق على مراجعته عاجلا ، بحيث لا نصبح حالة شاذة امام باقي المؤسسات التعليمية ، لهذا التمس من زملائنا اساتذة الجاحظ تفهم الموقف لأنقاذ سمعة ثانوية الجاحظ

Par : مدير سابق

مدير سابق — Fri, 06 Jun 2008 11:41:31 +0000

كم من مدير يرتعد و يرتجف لكي يظهر للمسؤول الإقليمي أنه « مجتهد » ..و الله ،إنه زمن يصدق فيه المثل ( لا يصلح العطار ما أفسد الدهر) ..أو ( شحال خصك من « استغفر الله » يا لبايت بلا عشا)…..اللهم طهر هذا البلد من المتملقين..

Par : Enseignant ouvert à toutes les cultures

Enseignant ouvert à toutes les cultures — Fri, 06 Jun 2008 11:41:29 +0000

Suite votre déclaration d’exécuter la circulaire n 60 avec tout cet enthousiasme
on voit que vous applaudissez à tout ce qui est amer car vous êtes malheureusement assoiffés à être autoritaires pour « piquer » ceux qui travaillent avec vous
En cette période vous allez constituer des commissions culturelles etc …..?
N’avez-vous pas honte de cet acte outrageux envers l’enseignement en général
Pourquoi n’avez-vous pas fait de même durant les années écoulées ? Ou bien vous voyez que c’est l’occasion ou jamais pour être félicités !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! NO COMMENT

Par : فـــــــــاطمة من أسرة التعليم

فـــــــــاطمة من أسرة التعليم — Fri, 06 Jun 2008 11:40:09 +0000

بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم ،بادئ دي بدأ انبه عناية السادة و السيدات من أسرة التعليم أن المدكرة 60 التي تخص الغياب تحمل إمضاء وزير سابق أخد التقاعد التطوعي …..
وثانيا فكرة تكوين الجمعية الجاحظية للتثقيف والتنشيء وإجراء عملية التصويت من طرف جل الأساتة لتكوين مكتب الأعضاءليست بالنزاهة مما دكر؟؟حسب ماجاء في التقرير أن حضور 70 شخص من أساتدة كل المواد والإداريين ،
وملاحظتي هي :مامحل أساتدة التربية البدنية من التصويت؟؟أم أنهم طبقت عليهم المدكرة 60 وسجلوا ضمن الغائبين في التقرير اليومي الدي يرفع للنيابة الإقليمية لوزارة التربية الوطنية،
شكرا لمروركم وقراءة تعليقي

Par : ام

ام — Fri, 06 Jun 2008 11:40:07 +0000

قسما أن اعدادية الجاحظ تعتبر بحق مؤسسة رائدة أقارنها بين مؤسسة بفاس حين كان ابني هناك السنة الماضية فلم أجد المقارنة .كفوا عنها رحمكم الله

Par : ناشط جمعوي

ناشط جمعوي — Fri, 06 Jun 2008 11:39:13 +0000

الأن يتبين التمر الجيد من الخشف ويتبين البياض من السواد . الحقيقة حقيقة والسراب سراب .ما أقدمت عليه ثانوية الجاحظ واتفق مع مصطفى التجيني يعتبر بحق اسمى النبل الذي يتصف به رجل التعليم فما دام الحضور ضروري لماذا لا يستغل الوقت من أجل تحقيق هذف وقطاع التعليم بحاجة إلى زخم من الاقتراحات الهادفة يبدو لي ان بعض الصيحات تدل على ان اصحابها هم الذين يغردون خارج السرب . هؤلاء هم الذين يريدون أن يندسوا كالنعامة في الرمل هؤلاء هم الذين يمثلون فئة قليلة لا تقوم بواجبها أهدافها معروفة وتحايلها بائن – سماسرة الدروس تجار الحروف … نزلت عليهم هذه المبادرة الجاحظية كالصاعقة أخرجت أنوفهم من الرمل وأنى لهم ان يلحقوا بالركب- أما القاعدة العريضة نقف لهم اجلالا ، فليعلم الرأي التعليمي أنه أن الأوان ليشجع العامل المجد ويظهر إلى السطح المتقايس ،

Par : أستاذ جاحظي

أستاذ جاحظي — Fri, 06 Jun 2008 11:39:10 +0000

مؤسسة الجاحظ منذ القدم وهي رائدة في أخذ المبادرات الجادة ففي سنة 1989 أسست مشروعا للحد من ظاهرة غياب التلاميذ قدمته للمسؤولي المحلي على القطاع لكنه وضع في الرفوف وإن شأت اتصل بالأستاذ الشاعر المتقاعد محمد لقاح يمكنك من نسخة منه وبالمناسبة سيشارك في هذا التكوين الذاتي بإلقاءه عرضا خلال الأيام القريبة حضورك يفيدك فمرحبا بك ضيفا في ناديه.

Par : استاد

استاد — Fri, 06 Jun 2008 11:37:44 +0000

(طاحة السمعة علقوا الحجام). يااخي الاستاد ان الغياب المبرر او غير المبرر له قوانين تظبطه.فجميع الاساتدةالجادين يتمنو تطبيقه على جميع الموظفين صغارا وكباراولكن تأتي مدكرة وتحمل الاستاد فشل المنظومة التربوية فهدا لايعقل .ان المستوى الدي وصل اليه التعليم فان الوزارة الوصية تتحمل فيه النصيب الاكبر .اليسيت هي التي تحددالسياسة الثعليمية وتحددالمرامي والاهداف وتحدد البرامج التعليمية في غياب الاستاد .فالدي يجب ان يحاسب عن هدا الفشل هم اطر الوزارة وليس الاستاد. اخي الاسناد يجب ان نستنكر وبشدة اجراة هده المدكرة ونعتبرها بدايةلمدكرات واجراءات ستتخدها هده الوزارة في حق اطرها .لهدا يااخي الا ستاد يجمب ان نتحد وانكون كرجل واحد على ان تكون مصلحة الثلميد فوق كل مصلحة اخرى.

Par : ziri

ziri — Fri, 06 Jun 2008 11:36:55 +0000

بيان

نحن الموقعين اسفله أطر ثانوية زيري بن عطية و بعد اللقاء التواصلي الأخير الذي تم بين ادارات المؤسسات التعليمية و المدرسين و بالضبط في ثلاث اكاديميات من بينها اكاديمية الجهة الشرقية طبقا للمذكرة رقم 60 الخاصة بمحاربة ظاهرة الغياب في اوساط نساء و رجال التعليم. مذكرة قديمة جديدة اريد لها الانبعاث و بخلفيات مسبقة نتوجه الى كل المسؤولين عن قطاع التربية و التعليم محليا- جهويا- وطنيا و الى كل الفاعلين في الحقل التربوي و الى كل الشركاء الاقتصاديين و الاجتماعيين و هيئات المجتمع المدني و الى جمعيات أباء و أمهات التلاميذ بما يفرضه الواجب و الحق و المسؤولية بما يلي :

*فبعد صدور التقريرين . تقرير البنك الدولي للتعليم و تقرير المجلس الأعلى للتعليم تعالت الأصوات و في أكثر من منبر و سال مداد غزير ملأ صفحات الجرائد و المجلات و الدوريات و قامت القيامة بالأكاديميات و النيابات و المدارس و الثانويات معلنة فشل العشرية الأولى من الميثاق الوطني للتربية و التكوين ليعود النقاش الى نقطة الصفر نقاش كشف بالملموس زيف الشعارات و الخطب و منتديات الاصلاح التي كانت الى الأمس القريب تبشر بالغد الأفضل و بالارتقاء بالجودة و التعميم و نسب النجاح العالية و….و….في الوقت الذي كنا فيه كمدرسين و كممارسين ندق ناقوس الخطر و نحدر من التفاؤل المبالغ فيه و بكل مسؤولية و غيرة على المدرسة العمومية ادلينا بارائنا و اقتراحاتنا في كل اللقاءات التي جمعتنا بالمشرفين التربويين و عبر تقارير المجالس التعليمية و التربوية و مجالس التدبير و نبهنا الى ما سيؤول اليه الاصلاح في حينه بسبب عدم الالتزام بما جاء به الميثاق الوطني و لو في حدوده الدنيا لتفادي العودة الى السؤال الكبير العريض حول من هي الجهة المسؤولة عن فشل الاصلاح؟

*لقد كنا نامل ان يبدأ البرنامج الاستعجالي بفتح نقاش حقيقي بين كل الفرقاء و الفاعلين التربويين و الباحثين و الشركاء بداية بالتلميذ و المدرس و الأسرة على أساس شراكة كاملة و فاعلة حتى يتسنى للجميع الانخراط و بمسؤولية في الاصلاح.

*كنا نأمل و بعد صدور التقريرين ان تتعاطى الوزارة الوصية مع قضية التعليم كشأن عام يهم الجميع طبقا لتحديات التحولات التي يعرفها العالم لمواجهة الأسئلة التي يقتضيها الشرط التاريخي الجديد و بلورة تصور جديد للمهام التي تفرضها المرحلة من أجل تدارك ما ضاع و الأخذ بالعلم و المعرفة العلمية و التكنولوجيا الحديثة.

*كنا نأمل بأن يشكل التقريران محطة جديدة في سيرورة البحث الجاد لاصلاح التعليم في جوانبه الأساسية و التي تضمن رد الاعتبار للمدرس و للمدرسة العمومية و دلك بايجاد الحلول للمعضلات الكبرى و المحددة اصلا في تقرير المجلس الأعلى للتعليم كمسألة التعميم و التصدي للهدر المدرسي و العناية بفضاءات المؤسسات التعليمية و بنياتها التحتية و الماء و الكهرباء و التمدرس بالبوادي و الاكتظاظ و المطاعم المدرسية و الداخليات و مشكل الحركات الانتقالية و جمع شمل الأسر المشتة و الخريطة المدرسية و عتبة النجاح و ساعات العمل في الابتدائي و الاعدادي و الثانوي و مراكز التكوين الأساسي و التكوين المستمر و رد الاعتبار لمهنة التدريس و تجديدها و ترسيخ الحكامة المسؤولة و غيرها من الأولويات لضمان دخول مدرسي في المستوى المطلوب و هنا عين العقل.

*كنا نأمل ان تكون الدولة سباقة لتتشارك مع المجتمع الخطوط العامة لمشروع مجتمعي وطني واحد من قبيل القيم الأساسية لدولة المؤسسات التي تضمن الديمقراطية و حرية الرأي و التشارك في اتخاد القرارات لا سيما ادا تعلق الأمر بقطاع حيوي كقطاع التعليم فامتلاك المدرسة العمومية و حمايتها يعد اداة اساسية لتوحيد نموذج المواطن المطلوب صناعته.

*كنا نأمل بان تولي الوزارة الوصية بل الحكومة ككل عناية كبيرة بنساء و رجال التعليم و الاستجابة الفورية لمطالبهم المادية و المعنوية و التربوية و السهر على تنفيد كل الاتفاقيات المبرمة اخرها اتفاق فاتح غشت 2007 بما يضمن كرامتهم و يبوؤهم المكانة التي تليق بهم و برسالتهم النبيلة.
لمن و بكل اسف فسيرورة التحضير للبرنامج الاستعجالي يتضح لنا كمدرسين و اداريين بثانوية زيري بن عطية انه جاء و انطلاقا من خرجته الأولى مخيبا و استفزازيا .

ففي الوقت الذي كنا ننتظر فيه مزيدا من اللقاءات و المشاورات مع نساء و رجال التعليم اينما وجدوا على اعتبار المهام و المسؤوليات الملقاة على عاتقهم و الانصات اليهم و الأخذ بمقترحاتهم لأنهم من أهل مكة نزلت مذكرة مفادها محاربة ظاهرة الغياب و خلال فترة دفعت بطرح العديد من الأسئلة منها: نهاية السنة الدراسية ادخال النقط قبل نهاية شهر ماي – اغلاق الداخليات و المطاعم المدرسية – ارجاع الكتب المدرسية – الامتحانات – التصحيح – الم

Par : أخوكم في المهنة

أخوكم في المهنة — Thu, 05 Jun 2008 22:17:01 +0000

إن الطاقم التربوي في إعدادية الجاحظ إعرف مجموعة كبيرة منهم واستفسرتهم عن قبولهم بالمذكرة الوزارية رقم 60 شكلا ومضمونا، رغم عدم شرعيتها و عدم دستوريتها،فكان ردهم بالنفي والتقرير الدي حرر في هدا الموضوع لايعني إلا صاحبه والمدير الدي دائما يطبق سياسة خالف تعرف والطاقم التربوي بريء من هدا التقرير براءة الدئب من دم سيدنا يوسف والسلام