Commentaires sur : إقصاء نقابة مفتشي التعليم مؤشر على فشل التدبير

Par : الأستاذ

الأستاذ — Sat, 31 May 2008 14:25:59 +0000

أعود مرة أخرى وأناشد الإخوة الذين تجاوزوا كل حدود اللياقة، فانصرفوا نحو التفاهات وأخذوا يتراشقون، وكنا ننتظر من الأطر التربوية نقاشا هادئا حضاريا لكن النزاعات طغت ولم يتم احترام القراء الكرام كما طغى النقاش الثنائي والخطاب المباشر والنعوت البذيئة التي لا تليق بهذا المنبر المحترم الذي ترتاده نخبة مثقفة تود الحوار والنقاش وتبادل المعلومات وليس تبادل « اللكمات » أمام الملأ. إن هذا الأسلوب الذي ولى منذ زمان لن يؤدي إلى أي نتيجة ولا ينم عن رجال التربية الذين يفترض فيهم اللباقة واحترام الآخر والالتزام بالحياء خصوصا من أعلى هذا المنبر الذي يتيح الفرصة للجميع للتعبير عن آرائهم بكل حرية في ما بناء ويمكن من إغناء المعرفة وتهذيب النفس والتحلي بالأخلاق الفاضلة. الهدوء من فضلكم، الاحترام الحوار ومناقشة المواضيع المطروحة وليس الأشخاص حتى تعم الفائدة ولكم جزيل الشكر. (يتبع).

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Sat, 31 May 2008 14:25:06 +0000

ما كنت لأعود إلى التعليق ولو جهل أحد المعلقين بآداب الطالب والأستاذ في تراثنا وما يجب على الطالب في حقه أستاذه من أدب واحترام. لهذا أنصه أن يتعمق في أدابيات العلم حتى يتعلم كيف يتأدب مع الأستاذ مهما اختلف معه في الفكر، ومهما كا ن في الاتجاه المعاكس، وليكن في علمه أن المتعلمين حاليا لا يحترمون أستاذتهم، لأننا نحن الأساتذة لا ندرسهم أداب الطالب. فالأدب شيمة الإنسان بل قيمة مطلوبة. لكن فالمعذرة جارية في غياب أدبيات الحوار، والمعذرة جائزة في حق من لم يع ما قيمة وجود القيم في حياة الإنسان. والسلام

Par : أمين

أمين — Mon, 19 May 2008 20:45:25 +0000

لن أجد أحسن من هذا الرد
Ahmed
je sais bien ce que je dis et puisque tu es autoritaire tu baratines dans tes paroles que vient faire « oued ennachef » dans ce sujet ce qui dénote la médiocricité de ta personnalité dis-moi et réponds-moi franchement est-ce que que le rôle de l’inspecteur est productif comme les années d’antan où l’inspecteur était compétent et dirigeait l’enseignant pourque son travail soit louable ce qui donnait un très bon rendement par contre aujourd’hui l’inspecteur vient que pour la notation pas plus je t’informe que j’ai bien compris le contenu de ton article voire la lecture entre les lignes où tu l’as parsemé de fausses accusations je te mets au courant que je ne suis pas fainéant comme tu le prétends et les rapports des inspections sont les seuls témoins de ma besogne que j’adore et j’apprécie malgré que je suis sur le seuil de la retaite CELA EST à monsieur Chargui

Par : أستاذ

أستاذ — Mon, 19 May 2008 20:45:23 +0000

أعتقد أنه من فضائل الأخلاق عدم الرد بشكل تهجمي على الأخوات والإخوة المعلقين الذين يساهمون في إغناء النقاش، لأن الردود العنيفة تعني الاستبداد بالرأي وفرضه بالقوة وإقصاء الآخر وعدم الأخذ بملاحظاته وتصوراته وآرائه. إن المواضيع المبثوثة على هذا المنبر المحترم مطروحة للنقاش، أما إذا كان الإخوان الذين يكتبون مختلف المواضيع يرفضون التعاليق فليحتفظوا بما لديهم عندهم ولا يعني ما يكتبون إلا هم فقط. إن السيد المفتش، عفوا المراقب، مهنيا وأخلاقيا عليه أن يناقش ويحاور ويتلقى ملاحظات من أعلى هذا المنبر. إن رفض الملاحظات ليس من أخلاقيات مهنة المفتش بل هي من ممارسات المراقب. إذا كان المراقب يفرض رأيه على الأستاذ فقد انتهى كل شيء ولم يبق ما يجمعهما، وهو الأمر الذي أوصل المنظومة التربوية إلى ما هي عليه حاليا. لقد مر زمن الاستبداد بالرأي وحمل الآخر على الانصياع والركوع. نحن اليوم نعيش زمن حرية الرأي والتعبير والحوار الحضاري وتبادل المعرفة. إن المفتش أو على الأصح المشرف التربوي ليس إلا أستاذا استفاد من تكوين، فعليه إذن أن يستغل هذا التكوين في ما هو إيجابي وليس في التهجم وفرض الرأي.(يتبع)

Par : Ahmed

Ahmed — Mon, 19 May 2008 12:37:16 +0000

je sais bien ce que je dis et puisque tu es autoritaire tu baratines dans tes paoles que vient faire « oued ennachef » dans ce sujet ce qui dénote la médiocricité de ta personnalité dis-moi et réponds-moi franchement est-ce que que le rôle de l’inspecteur est productif comme les années d’antan où l’inspecteur était compétent et dirigeait l’enseignant pourque son travail soit louable ce qui donnait un très bon rendement par contre aujourd’hui l’inspecteur vient que pour la notation pas plus
je t’informe que j’ai bien compris le contenu de ton article voire la lecture entre les lignes où tu l’as parsemé de fausses accusations je te mets au courant que je ne suis pas fainéant comme tu le prétends et les rapports des inspections sont les seuls témoins de ma besogne que j’adore et j’apprécie malgré que je suis sur le seuil de la retaite CELA EST à monsieur Chargui

Par : محمد شركي

محمد شركي — Mon, 19 May 2008 12:37:13 +0000

يا سي أمين أتريد التخلص من المراقبة ؟؟ لا يوجد شيء في الدنيا لا يراقب بما في ذلك المراقبة نفسها إنك تعمم أحكامك مما يدل على أن تعليقك وراءه نية غير سليمة وتحامل على المراقبة
ولا يتحرج من المراقبة إلا المتهاون في عمله أما الجاد فهو يتمنى أن يراقب ليرى الله عمله ورسوله والمؤمنون

Par : عبد العزيز قريش

عبد العزيز قريش — Sun, 18 May 2008 23:14:33 +0000

سلام الله عليكم ورحمته وبركاته.
عندما أفكر في واقع الحياة أجده أزمة إنسان، ولعل ملامح تلك الأزمة تظهر هنا. هو الوجود في إطار أزمة الإنسان يفقد وجوده الحقيقي ويفرغ من كل معنى، أتأسف جدا عندما أطالع مظاهر الوجود اللاموجود …

Par : محمد شركي

محمد شركي — Sun, 18 May 2008 23:14:30 +0000

إلى السي Ahmed بلا علم فرنسا إذا كان المفتش يتقاضى أجرا بدون مجهود فقد شاهدنا واد الناشف يدفق من عرق السي أحمد من شدة العمل عجبا لك يا سي أحمد المقال في واد وأنت في واد فهل أنت ممن يزعجهم التفتيش ؟؟ ويريدون التخلص منه ولو عبر أحلام اليقظة المتنفس الوحيد أمام المتهاونين ؟

Par : حسناوي

حسناوي — Sun, 18 May 2008 23:13:51 +0000

إلى من نعت نفسه ب »مرقب تربوي »؟؟ ، الا زلنا في زمن الحجر على الرأي؟ ، عبر عن رأيك و دع الآخرين يعبرون عن آرائهم ..و لا تبحث عن تزلف لن تنال منها شيئا….

Par : أمين

أمين — Sun, 18 May 2008 23:13:49 +0000

« ولما كان جهاز التفتيش بمختلف اختصاصاته على علم بأسرار تدبير المنظومة التربوية » أي اطلاع تشير إليه ؛ ألم يكن هؤلاء المفتشون الذين أحيلوا على التعاقد قبل الوقت معلمين واساتذة يقومون بنفس السلوكات التي يقوم بها رجال التعليم اليوم ؛ فرق واحد أن المفتش تفرغ وانكب على المتابرة والبحث عن التميز لأنه بميارات واحدة أصبح خبيرا في علم التربية بل وعلم البرامج . ماذا يقدم المفتش للمعلم وللمدرس . لا شيء سوى البحث عن هفواته وترصده ؛ من أوصل البرامج التربوية الى هذا الوضع سوى هيئة التفتيش التي كررت وعبر سنين طويلة تجارب تربوية لا صلة لها بطبيعة التلميذ المغربي . في هذه الجريدة كانت تعرض وباستمرار الطرق التربوية : ومثلت مادة خام « للباحثين » النتيجة التلميذ في واد والطرق في واد ؛ ولننظر الى المقررات التي أصبحت بئيسة في المحتوى فقط العنوانين المثيرة للإنتباه . من أنجز المقررات ؟ مفتشون بالدرجة الأولى الى جانب الأساتذة . اعتقد أنه آن الاوان لوضع المفتش في اطاره الصحيح وبل اعادته الى حجمه الحقيق الذي هو معلم أو استاذ غير اطاره واحيل على التعاقد . إذا كانت هيئة التفتيش في فرنسا مثلا تضيف لأنها تنخرط في العملية التعليمية وتقوم بتأطير الأستاذ وتوفير المادة التعليمية ؛ » أخي يمارس مهنة التأطير التربوي بفرنسا » لفإن المفتش بالمغرب لا يبحث سوى على التميز ويقضي جل وقته في المدارس الحرة و لايضيف أي شيء للعملية التربوية ونفس الشيء لجيج من المخططين الذين تقاعدوا قبل الوقت . أزمة التعليم تأتي من الجسم التعليمي ذاته من رجالاته ونساءه . تأتي من نقابات دأبت على الدفاع عن متقاعسين ومتخادلين ؛ نقابات لا هم لها سوى تغطية المساحة السياسية المنتظرة منها . « ولو كنا نتصرف تصرف الأمم ذات التجارب الرائدة و التي سبقتنا في مجال التدبير لتمت إقالة كل ذي مسئولية واستجوابه. » صحيح لكن لنبدأ بالمفتش أولا . على الأقل المعلم والأستاذ يقوم بنصف الواجب وهو حراسة التلاميذ والبقاء في القسم .
أخيرا على الوزارة أن تفكر مليا في الغاء مصاريف لا معنى لها بإلغاء هيئة التفتيش والتفكير في مؤطرين تربويين يشتغلون نصف حصة ويقومون بالتأطير التربوي …

Par : أستاذ

أستاذ — Sun, 18 May 2008 23:12:12 +0000

ياللعجب! ألايزال ضمن منظومتنا التربوية من يراقب ويمارس سلطة المراقبة؟
أو عاد بهم الحنين إلى ممارسة سلطة الضغط والهيمنة والمحسوبية والزبونية باسم المراقب؟
إنه ليس مفتشا ولا مراقبا، بل مشرف تربوي وبشروط كثيرة: التمكن من المعارف والمعلومات والمناهج والطرائق والتقنيات والتحلي بالسلوك القويم والأخلاق الفاضلة والنزاهة والتواضع والإشعاع والتحرر وليس الخنوع والركوع.
إن من لا يزال يتفوه بكلمات المدح والتمجيد في حق مراقب لا يمكن أن يكون إلا مراقبا وليس مشرفا تربويا. عودوا إلى جادة الصواب من فضلكم.

Par : متتبع

متتبع — Sun, 18 May 2008 23:12:09 +0000

الأقوال ليست هي الأفعال، إن تشبث المفتشين بالمستحيل من شأنه أن يزيد الهوة اتساعا بينهم وبين الأطر الإدارية والتربوية الأخرى، من جهة، وبينهم وبين الوزارة من جهة أخرى.
فكم من زيارة تفتيش يقوم بها السيد المفتش التربوي خلال السنة؟
وكم من دورة تكوينية يشرف عليها؟ وكم من مدرس يستفيد من توجيهاته؟ وكم من تقرير يرفعه إلى المسؤولين عن الأوضاع التي آلت إليها المنظومة التربوية؟ وكم من دراسة يجريها في مختلف المجالات للتعرف على المشاكل والصعوبات التي يعاني منها نظام التربية والتكوين؟
فكيف يؤخذ برأي من لا وجود له في الساحة التربوية؟

Par : مفتش آخر

مفتش آخر — Sun, 18 May 2008 23:12:07 +0000

إن وزارة التربية الوطنية لن تتوجه إلى المفتشين إلا عندما يصبحون فئة واحدة في كتلة واحدة وعمل موحد ومتواصل وتضافر الجهود والتكامل وليس التنافر. أما إذا كانوا ثلاث فئات كما صنفهم أخونا فإن الوضع سيستمر على ما هو عليه والإقصاء سيزيد حدة، والتهميش سيبقى هو التهميش.
علينا إذن أن نوحد صفوفنا ونتكلم لغة واحدة ونضع أهدافا موحدة ولا نعارض من أجل المعارضة ولا ننتقد بشكل هدام ولنساهم في البناء.
ملحوظة:
إن ما يرد عن بعض المعلقين من مفردات وعبارات، من قبيل :أستاذي الفاضل سيدي…، لا يشرف الأطر التربوية والإدارية!!!! ما دلالة هذا الأسلوب؟ وما المقصود من هذا الإطراء المبالغ فيه؟ فلنلتزم بقواعد التعليق والخطاب ، ولنركز على الوضوع لا الأشخاص. إن التوجه إلى الأشخاص هو خروج عن الموضوع المطروح للنقاش، وبالتالي لن يفيد في إغناء المناقشة.
إننا في غنى عن مثل هذه العبارات.

Par : عبد الحميد الرياحي - مفتش في التوجيه الت

عبد الحميد الرياحي - مفتش في التوجيه الت — Sat, 17 May 2008 23:43:51 +0000

تحية إلى الأخ الشركَي:
أدام الله عليك نور الحق الذي يصدح به قلمك.
أما عن الأخطبوط فحدث ولا حرج، فلا يتوانى المنتمون إليه عن مطالبهم في احتلال المناصب والأماكن، ولا يتوقفون من حرب المواقع، حتى وهم يعلمون أن ما يطمعون إلى احتلاله هو مؤسسات مخربة بلا طاقة ولا مؤونة. وما زالوا يطمعون في امتصاص ما تبقى من قطرات ماء في صحرائها.
فإلى متى يخلف متهاون متهاونا آخر، وقد استمر الوضع على ما فيه من ارتجال لمدة تفوق الخمسين سنة ؟
وإلى فرصة أخرى، والسلام.

Par : مرقب تربوي

مرقب تربوي — Sat, 17 May 2008 23:43:48 +0000

يا للعجب كلما قام السيد الشركي ليتحدث عن مشاكل التعليم وماساته ويظهر العيوب واصحابها ويهدي الجهلة الى حقيقة ما يجري في التعليم الا وانطلق النعيق من بعض المعلقين ينتقدونه في شخصه وهم يجهلون ما يدور في التعليم . لكن اصحاب هذا النعيق اقل ما يقال عنهم انهم فئة فاشلة في عملها .

Par : مفتش

مفتش — Sat, 17 May 2008 23:42:49 +0000

أضم صوتي إلى صوت زميلي المتدخل الرابع هو وحده جهر بصوت الحق المتفرد في عالم الوهم والاستقلالية أو الحكم الذاتي الذي يرجوه صاحب المقال

Par : Ahmed

Ahmed — Sat, 17 May 2008 23:42:47 +0000

Il est probable qu’on néglige le syndicat des inspecteurs de l’enseignement car le rôle de l’inspecteur est malheureusement non productif sauf le retrait du mandat à la fin de chaque mois je crois que c’est clair

Par : رجل تعليم

رجل تعليم — Sat, 17 May 2008 23:41:55 +0000

لقد أصبح المفتش عصى في يد الوزارة وبيد من يخطط لهدا التعليم الفاشل أصلا وآخر الابداعات هو الصاق الفشل برجل القسم وهدا ما سمعناه من السيدة لعبيدة على شاشة التلفزيون . لدا فهده الفئة التي تدعي الاستقلالية وغيرها من الشعارات لاتني في أن تكون وسيلة طيعة في يد الادارة.
ثم ان القول بفشل التعليم باقصاء المفتشين فيه حيف وظلم لفئة المدرسين والمدرسات الدين انخرط اغلبهم في الاصلاح عاملين على القيام بالواجب أحسن قيام الا في أحيان قليلة كانت الاكراهات أكثر وأصعب كما هو الشأن في البادية وليس كل البوادي .
اعتقد أن المنظومة التربوية بدون دعامة المفتش تبقى ناقصة وعرضة للمشاكل بما يقدمه من تاطير ومساندة معنوية.ولكن هل كل السادة المفتشين لهم هدا التصور ؟ طبعا لا ولكن التعميم أيضا له منزلقاته . لقد توصلت الوزارة باقتراحات وتوصيات رجال التعليم وما عليها الا أن تحقق ما جاء فيها . هدا ادا كانت تروم الاصلاح حقيقة أما سياسة در الرماد في العيون فلا تجدي في شيء.
لكل طرف في المنظومة مسئولية من الوزير الى العون البسيط فكفانا من رمي الكرة في ملعب الآخر . والسلام

Par : الحمداني

الحمداني — Sat, 17 May 2008 23:41:52 +0000

اشكر الاستاذ المحترم والغيور على المنظومة التربوية فان مقالك بين الحقيقة وقد يبرر تواطىء الاخطبوط مع الوزير الذي لم يرد على مراسلة نقابة هيئة التفتيش من اجل التحاور والاستماع الى رأيهم فيمايخص المنظومة التربوية .

Par : محمد شركي

محمد شركي — Sat, 17 May 2008 23:41:05 +0000

إلى من انتسب إلى هيئة التفتيش ووقع التعليق باسم مفتش بينما مضمون تعليقه يكشف أنه لا علاقة له بمهمة التفتيش اقول يشرفني ان أعرف اسم سيادتكم لنستفيد من طريقة عملكم المخالفة لما جاء في تعليقكم من انتقاد