/national-article-83945-ar/%d9%85%d9%80%d8%a2%d8%b2%d9%82-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d8%a8%d9%80%d9%80%d8%a7%d8%af%d9%8a%d8%a9-%d8%ac-3.htmlPortail d\'actualité MarocainFri, 18 Oct 2013 12:07:28 +0000hourly1/national-article-83945-ar/%d9%85%d9%80%d8%a2%d8%b2%d9%82-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d8%a8%d9%80%d9%80%d8%a7%d8%af%d9%8a%d8%a9-%d8%ac-3.html/comment-page-1#comment-107763Fri, 18 Oct 2013 12:07:28 +0000/?p=83945#comment-107763بك جزيل الشكر على المقال القيم الذي بدت أجزاءه متناسقة ومقاربته موضوعية تكشف واقع التعليم بالعالم القروي و تكشف أيضا المفارقات التي تحكم تعريف الأقسام المشتركة من حيث التعريف النظري كما هو مستنسخ من الواقع الكندي و الماهية الكينونة المادية لمصطلح الأقسام المشتركة في واقع التعليم المغربي و خصوصيات التلميذ المغربي في العالم القروي تحديدا.
ما أثار دهشتي واستغرابي أيضا هو سكوت الأقلام المتهافتة على الكتابة في الشأن التربوي وبخلها ولو بمداخلة في مقالك القيم هذا، يبدو أن ان لهذه الأقلام توجهها النظري المحض وبريقها الخاص برؤيتها الأحادية المتعالية، على أي مقالك يستحق أكثر من تنويه و رد، ولي عودة له علها تغني الموضوع وتسهم فيه.
كما أرجو أن يأخذ مقالك صيغة مشروع بحث عملي لأن مقومات البحث وأسسه متوافرة فيه.
تحياتي.

]]>