Commentaires sur : قراءة في الدليل المرجعي لتقييم الأداء المهني

Par : مدرس

مدرس — Fri, 13 Feb 2009 23:29:48 +0000

اعتقدان التسرع في اصدار الاحكام وابداء الملاحظات هو ما يضفي غالبا الشرعية على ما ليس شرعا،كما يزين للجهة التي صدر عنها هدا الدليل عملها .ان الوزارة وهي تخرج علينا بما أسمته « شبكة التقويم المهني »تريد جس النبض للاجهاز على مكتسبات نساء ورجال التعليم،وهي تحاول تدمير ما تبقى من معالم المدرسة العمومية.وقد وجدت وتجد الأقلام التي تبدي مثل الملاحظات أعلاه حيث التركيز على الجزء بدل الكل،وهي بدالك تعبر عن نظرة ضيقة لامرجعية لها متناسية أن هده الشبكة ضرر للمقوم بكسر الواو وللمقوم بفتحها ،ومن هنا كانت النقابات رافضة لهدا الاجراء لأنه لايتوفر على الشروط الملائمة وهو وليد ماسمي ب »المخطط الاستعجالي »ومن هدا الاسم نفهم ما يعتري الدليل من نقص .فكيف تدعي الجهات الؤيدة لشبكة التقويم المهني أنها قادرة على تقويم الموظف انطلاقا من مراعاة 54مؤشرا ؟وهل المؤطرون قادرون على ضبط كل هده المؤشرات ؟سيما وأن أغلبها هلامي خيالي.أما رؤساء المؤسسات فأمامهم 31مؤشرا بعضها يوجد في خانات المؤطر التربوي.فهل رئيس المؤسسة أهل للقيام باجراء مقابلة مع كل الاساتدة كلما تعلق الأمر بترقية في الدرجة أوالرتبة؟أي تخصص لهدا الرئيس؟وهو مطالب بانجاز تقرير يوضح فيه كفاءة المدرس من عدمها وما يحتاجه منتكوين أو اعادة التكوين.
ان الوزارة وهي تقدم على مثل هكدا اجراءات،تريد أن تجد مزيدا من التوترات داخل المؤسسات فضلا عن اثقال كاهل المحاكم الادارية بالشكاوى وبالتالي تسميم الأجواء بين مختلف أطراف العملية التعليمية.

Par : متتبع

متتبع — Fri, 13 Feb 2009 23:29:30 +0000

كان من الافيد الاكتفاء بخمس معايير وهي التمكن من مادة التخصص ثم تسلسل الدرس والمنهجية المتبعة ثم مدى اشراك التلاميذ في بناء الحصة اضافة الى استغلال الوسائل والمعدات ثم اخيرا الوثائق التربوية وكل معيار يقاس باربع معايير مما يعطينا في النهاية نقطة على عشرين اما مئة واثنان وستون معيار يعني ان المفتش سيبقى السنة بااكملها مع الاستاذ الواحد.

Par : ام ايمن

ام ايمن — Fri, 13 Feb 2009 23:29:07 +0000

السلام عليكم…نشكركم على هذا المقال واقول لهؤلاء الذيم يعتبرون رجل التعليم فار تجارب ..وهو الذي كانت تقوم له الدنيا ولا تقعد…افعلوا بنا ما شئتم ولا تقصروا فلولا هذا الرجل لما وصلتم الى هذه المكانة لتتمكنوا من توجيه اصابع الاتهام اليه وتجعلوه شماعة تعلقون عليها اخطاءكم وفشلكم

Par : العسري

العسري — Fri, 13 Feb 2009 23:28:43 +0000

يا إخواني دعوا الاختصاص لأهل الاختصاص..فلا يجوزللمرء أن يزعم انه يفهم في كل المجالات..و رحم الله من عرف قدره..فالتقييم أولا ليس هو التقويم كما وقع الخلط بينهما في المقال .ثانيا التقييم مسألة تقديرية حسابية و ليست مسالة نقدية و مقالية مثل التقويم و لا أعتقد ان السادة المفتشين قد نزع منهم حق التقويم لأنه لا تقييم من دون تقويم ..و لكن سعيا للموضوعية ما أمكن فإنهم يترجمون في نهاية السنة وجهات نظرهم إلى بنود و أرقام عددية ..هذا كل ما في الأمر..و قد عشت أنا تجربة مع مفتش مدحني مدحا لا حدود له و في الأخير وضع نقطة اعتباطية ..جعلتني اقول في نفسي كان الأولى أن تناسب النقطة التقرير أو يناسب التقرير النقطة …فلا تخوضوا في ما لم تتخصصوا فيه

Par : ولد الطوبى

ولد الطوبى — Fri, 13 Feb 2009 23:27:46 +0000

حقيقة ان ما قلته الاستاد شركي حققيي و صحيح و لكن لايقتصر فقط على المراقبة التربوية فكيف ياترى يمكن لمدير لايتجاوز مستواه الباكلوريا او السنة الثالثة ثانوي ان يقيم استاد باحثا او حاصلات على دكتوراه او شهادة عليا و يعمل بالاعدادي هدا فقط كمثال
اما النقطة الاخرى فهي اقحام النقابات الاكثر تمثيلية بمعنى من المعاني في هدا الدليل المطبوخ و هده مغالطة كبرى فالنقابات كما سمعت لم توافق
و الله اعلم

Par : فاعل تربوي

فاعل تربوي — Fri, 13 Feb 2009 09:49:47 +0000

أتفق معك الأستاذ الشركي بشكل مطلق في كل ما قلته بخصوص ما سمي بدليل تقييم الأداء وأضيف أن ما قلته ليس إلا القليل فيما يمكن أن يوجه للدليل من انتقادات بالنظر للأحتلالات التي تشوبه سواء فعند تطرقه لمن يقوم من أغفل كما أشرتم عدة أطراف لا يوجد من سيوقوم أعمالها في حين ستقوم هي بتقويم اعمال الأخرين رغم أن العديد منها لا تتوفر على المؤهلات الكافية لتقويم أحد ….
إن مسألة التقويم كما قلت تتطلب الإختصاص وتتطلب نوعا من التراتبية المتعلقة بأداء المهام كما هو الحال في مصالح الوزارات الأخرى .
أقول لمن يعتقد بأن الشبكة ستحسم أمر التقوييم وتحقق ما هو متوخى منها بأن مسألة التنقيط باعتماد معايير لم تكن أبدا و لن تكون أداة في يد أي كان لإرساء نوع من التراتبية غير المنطقية التي لن تتحقق في رأيي إلأ عندما يكون لمن يقومون بمهام التقوييم النفوذ ليس السلطوي ولكن الفكري والثقافي والتربوي المتصل بمهامهم و ليس شيئا آخر من مثل النصوص والمذكرات و… لإن هذه الوثائق تعمل فقط على تنظيم ما ينبغي أن يتم منطقيا وللحديث بقية .