Commentaires sur : إنعاش الإصلاح التربوي من الفيروسات

Par : عابر

عابر — Thu, 29 May 2008 15:07:51 +0000

بعدما كشف التقرير الدولي عن وضعية التعليم ببلادنا والذي يرتب مع دجيبوتي عمد البعض إلى تبني صيغة إستعجالية للتجديد لم تتظح معالمها بعد ,لكن مهما يكن فإن المطروح هو هل فعلا لذى المعنين حقا إرادة صادقة للإصلاح أم أن الأمر لا يعدو أن يكون سوى درأ للرماد في العيون وفي هذه الحالة فإن الخسارة سوف تعمق وتكبر والمأساة سوف تشتد ,وسوف تتعمق الهوة بيننا وبين الركب الحظاري أكثر …وتحية للأخ على المحاظرة القيمة..!

Par : خي

خي — Thu, 22 May 2008 17:49:38 +0000

إن المنظومات التربوية والتعليمية في كل مكان وزمان محكوم عليها بالفشل ما لم تراع التحولات والتغيرات الثقافية والسوسيو-اقتصادية العالمية ، ومن أهم أوتاد الإصلاح والتبديل » اللغات « .
ألا تعتقدون أن فلذات أكبادنا لا يفقهون إلا النزر القليل في مبادئ اللغات بعد التحاقهم بالسلك الثانوي الإعدادي ؟ فماذا ننتظر من طفل يجهل اللغة ؟ مادام السلك الإبتدائي يخرج سنويا فلول الأميين -لغويا – فإن لتعليمنا » موعد مع الموت في سمرقند »

Par : رجل تعليم

رجل تعليم — Thu, 22 May 2008 14:07:27 +0000

ان ما اعتبرته فيروسات تنخر الجسم التعليمي, هي في نظري اعراض الازمة وليست الاسباب, وتكمن اسباب الازمة في السياسة التعليمية ابتداء من ضعف الميزانية المخصصة للقطاع والخصاص في المورد البشرية كما و نوعا وتشجيع الدولة للقطاع الخاص على حساب المدرسة العمومية والتي اصبحت تتحول تدريجيا الى معازل كيتوهات وبؤر للعنف وكل اشكال السلوكات اللامدنية……
وكغيورعلىالمدرسةالعمومية لما تمثله من قيم رمزية بالغة الاهمية وفي مقجمتها المساوة بين ابناء المغاربة و زرعها للمثل المشتركة في ما بينهم و دورها في تحصين التعليم والعلم من التبضيع و التضبيع و دورها ايضا في التربية والتربية على المواطنة…اهيب بنساء و رجال التعليم
والنقابات التعليمية باعتبارهم خط الدفاع الاخير عن المدرسة العمومية ان يستحضروا في مطالبهم اولى الاولويات وهي تحصين المدرسة العمومية والحفاظ على استمراريتها والرفع من مستوى مردوديتها وجودتها والتصدي بكل حزم و جد لمخططات التخريب الي تستهدفها بقصد او بغير قصد. فادا كان من حق اسرة التعليم ان تطالب بتحسين اوضاعها المادية فمن واجبها ان تحي
المدرسة العمومية
وادا كانت الحكومة لم تف بالتزاماتها فلن يكون هذا مبررا لنساء و رجال التعليم لكي يقفوا
موقف المتفرج على مشهد انهيار المدرسة العمومية فهذه الاخيرة نحن جزء لا يتجزامنها
بل نحن قلبها النابض
فالتدريس ليس مهنة لكسب اسباب العيش فقط بل هو ايضا مهمة نضالية من انبل المهمات رغم متاعبها القاهرة
نقول قولنا هذا و نحن على علم بان اسرة التعليم على وعي تام بما يتهدد المدرسة العمومية من مخاطر وهي لا تحتاج الى الدروس غير ان غيرتنا على اسرة التعليم الكريمة تملي علينا ان ندق نقوس الخطرحثى لا نعطي الفرصة لجهات معينة في يوم من الايام لكي تحملنا المسؤولية فيما الت اليه اوضاع التعليم.وان المسؤولية امام التاريخ لجسيمة……..

Par : متتبع

متتبع — Wed, 21 May 2008 22:54:50 +0000

قسما عظما أن معظم المفتشين هم من الفيروسات التي تنخر هيكل وزارة التربية الوطنية، ومن حسن الحظ ليس في مقدورها الولوج إلى التعليم العالي وإلا لصنعت فيه ما صنعته بقطاع التربية الوطنية من خراب وتبخيس لرجال القسم

Par : محمد المقدم

محمد المقدم — Wed, 21 May 2008 22:53:47 +0000

صدقت أخي العزيز على هذا الاتحاف والدراسة المعمقة والمقارنة بين بعض فقرات الميثاق وبعض نصوص النظام الأساسي والتي جاءت مناقضة له ولم تقم بأجراته بل وتراجعت عن الكثير مما نص عليه الميثاق ,حيث ومما جاء في مقالك وعلى سبيل المثال النص في الميثاق على منح المؤسسات التعليمية تدريجيا استقلالا ماليا بدأ بمنحها ميزانية التسيير والصيانة الى مستوى التسيير عن طريق السيكما ولو أن حتى الميثاق فيه ما يقال ولكن على الأقل ضمن بعض الشروط فتراجع عنها النظام الأساسي لمؤسسات التربية والتكوين عندما لم يسمح للمؤسسات التعليمية باستقبال معونة مالية,أقول معونة مالية وليست مادية وكما تراجع عن منح مدير المؤسسة صفة الآمر بالصرف.وشكرا على هذه الدراسات القيمة التي تتحفنا بها بين الفينة والأخرى.وسلام الله عليك.

Par : مهتم

مهتم — Wed, 21 May 2008 22:52:34 +0000

أزمة المنظومة التربوية ليست افتقاد تخطبط أو ضعف منهاج أو تطبيق مثاق بل هي اكثر منذلك .
هي أزمة بشر أي ضمير مهني و سلوك حضري و وعي اجتماعي
أي تخطيط او منهاج أو مثا ق ينفع مع مدرسين- وهم كثيرون – يدفعون ويلمحون للتلاميذ
بمغادرة الأقسام وإرغامهم على مزاولة دروس خصوصية
أي تخطيط او منهاج أو مثا ق ينفع مع إدارة تربوية منشغلة فقط بالإنتقالات و البنايات ولا هم لها
بالمشاكل التربوية
أي تخطيط او منهاج أو مثا ق ينفع مع الشركاء الإجتماعيين المنشغلون فقط بالتدخلات و الحصول
على الإمتيازات . والأمثلة كثيرة في هذا الباب و أنت تعرفها
وأي وأي وأي ……
خلاضة: يجب الإبتعادعن ثقافة المخطئ هو الآخر و لبس أنا. يجب مراجعة أنفسناقبل كل شيئ

Par : عبد الحميد الرياحي

عبد الحميد الرياحي — Wed, 21 May 2008 22:52:31 +0000

تحية إلى الأخ قريش:
إن التخبط الذي أصبح يعتري تصرفات المسؤولين على التعليم الحاليين، واضح وضوح الشمس.
فمن مصطلح « إصلاح لإصلاح » و « تقويم اٌصلاح » و « البرنامج الاستعجالي للإصلاح »، نستنبط بسهولة أن هنا ك أزمة في الأهداف والتصورات.
وأما التقرير الذي احتاج إلى حملة إعلامية للتطبيل والتزمير، كي يصل إلى جزء من المعنيين بالأمر، إلا دليل آخر على التخبط.
فلنأخذ جزءا من مقترحاتك أيها الأخ قريش:
لم لم يحاول المسؤولون السابقون واللاحقون أن يستكملوا أجرة وتفعيل بنود الميثاق ..؟
لم لم يقوموا بفرض تصحيح الأخطاء في المطبوعات على الناشرين …؟
لم لم يقوموا باستشارة واسعة تضم كل المعنيين بأمر التعليم في بلادنا …؟
ألا يستحق تعليمنا أن يقام من أجله استفتاء دستوري …؟
ألا يستحق الوضع متابعة المسؤولين السابقين واللاحقين على ما وقع من خسائر …؟
وإلى فرصة قريبة إن شاء الله.

Par : sanae

sanae — Wed, 21 May 2008 22:52:29 +0000

السلام عليكم
اريد ان اشير الى انه من بين المفارقات التي لا تبشر بالخيرايضا ن بعض الأعضاء الدين وضعوا تقرير المجلس الأعلى كانوا هم أنفسهم الدين وضعوا الميثاق الوطني للتربية و التعليم.

Par : السعيدي علي

السعيدي علي — Wed, 21 May 2008 08:54:59 +0000

السلام عليكم ايها الاخ الكريم اعجبني مقالك هذا فقط اريد ان ان اشير الى قضية واحدة و هي ان بعض المحسوبين على وزارة التبرية الوطنية ينتمون الى عصر الديناصورات او يعانون من امراض نفسية خطيرة متسلطون على رقاب العباد نتمنى ان تقوم الوزارة الوصية بتطهيرهم بانتي ــ فيروس قوي