Par : Oulwane ziyad

Oulwane ziyad — Wed, 03 Jun 2026 19:07:27 +0000

Le grand problème de l’enseignement au Maroc c’est le manque des moyens: infrastructure délabrée, enseignants mal payés, élèves défavorisés, parents incapables de joindre les eux bouts…

Par : Said

Said — Mon, 01 Jun 2026 17:24:45 +0000

‏j’ai bcp apprécié cet article bien documenté bravo

Par : Amr

Amr — Mon, 01 Jun 2026 16:48:21 +0000

‏Bian

Par : Moulay Ahmed

Moulay Ahmed — Sat, 30 May 2026 15:44:09 +0000

Je partage largement le constat présenté dans cet article, mais il me semble que la question mérite d’être abordée sous un angle plus profond.
L’une des principales causes des difficultés que connaît aujourd’hui l’école marocaine réside dans la tendance à transposer des modèles pédagogiques conçus dans des contextes sociaux, économiques et culturels différents du nôtre. Ce qui peut réussir dans un pays développé ne produit pas nécessairement les mêmes résultats dans notre environnement. Plus encore, les réalités varient parfois considérablement d’une région à l’autre du Maroc, voire d’un quartier à l’autre au sein d’une même ville. Toute réforme éducative gagnerait donc à partir des besoins réels du terrain plutôt que de s’inspirer exclusivement d’expériences étrangères.
Par ailleurs, la qualité de l’enseignement dépend avant tout de la qualité des ressources humaines. Les critères de recrutement et de formation des enseignants doivent être continuellement évalués afin de garantir l’accès à cette noble profession à des profils disposant non seulement des connaissances académiques requises, mais également des compétences pédagogiques et humaines qu’exige une mission aussi essentielle.
La question du numérique mérite également une réflexion approfondie. Si les nouvelles technologies offrent des opportunités considérables pour l’apprentissage, leur présence massive dans la vie des élèves n’a pas toujours été accompagnée d’un encadrement pédagogique adapté. Mal exploitées, elles peuvent devenir une source de distraction et contribuer à l’affaiblissement des capacités de concentration, de lecture et de réflexion.
Enfin, aucune réforme durable ne peut réussir sans l’implication effective des acteurs de terrain. Les enseignants et les inspecteurs, de par leur expérience quotidienne des réalités de l’école, devraient être associés de manière systématique à l’élaboration des programmes, des curricula et des décisions stratégiques concernant le secteur.
L’avenir de notre école ne dépend pas seulement des textes officiels ou des réformes successives, mais de notre capacité à construire un modèle éducatif national, réaliste et adapté à nos spécificités, tout en valorisant l’expertise de celles et ceux qui font vivre l’école au quotidien.

Par : zizou

zizou — Sun, 24 May 2026 00:41:55 +0000

Bel article

Par : Ali zawa

Ali zawa — Sat, 23 May 2026 23:58:13 +0000